20xx年，我的夢想實(shí)現(xiàn)了，成為了一名光榮的人民教師，給孩子更多的愛。被分配到漢陰最南邊的一個(gè)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)工作，心情很激動(dòng)。這里條件很差：交通不便，信息閉塞，很難與外界溝通。整座學(xué)校只有包括我在內(nèi)的兩名教師，兩間破亂的土墻房子教室，兩個(gè)復(fù)式教學(xué)班。看著這樣落后的面貌，這樣差的教學(xué)條件，我有些失望，但還沒有灰心。可當(dāng)我興致勃勃的上完第一堂課時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)我所面臨的困難很多很多：這里的孩子大多數(shù)性格內(nèi)向、靦腆，不善于表達(dá)自己，對老師表現(xiàn)出的是畏懼，是疏遠(yuǎn)。我想：這樣的孩子我怎樣與他們溝通，怎樣了解他們的內(nèi)心世界？又怎樣把他們教好呢？我把心中的疑惑向另一位老師講了，他告訴我：“教師是一種職業(yè)，是知識(shí)的傳播者。但隨著社會(huì)的發(fā)展，新課改的實(shí)施，對教師的要求就更高了。要求對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣。這就意味著更多奉獻(xiàn)，對學(xué)生付出更多的愛。要學(xué)生‘親其師，信其道’，也就是說我們要充分利用師愛來溫暖孩子，來改變孩子。”我把這些話記在筆記本上，也記在心里。

我?guī)У氖嵌�、三年�?jí)的學(xué)生。在和孩子們一起玩的過程中，慢慢地我感受到孩子們和我了，性格有所變化，但學(xué)習(xí)還是有力不從心、沒有鉆進(jìn)去的感覺。我不甘心，通過翻閱《素質(zhì)報(bào)告冊》、家訪、和孩子們一起玩，和他們聊天等方式了解到很多情況：因?yàn)楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)落后，沒有什么收入，38個(gè)孩子中有19個(gè)孩子的爸爸或者媽媽在外面打工，有7個(gè)孩子爸爸媽媽都在外面打工，有3個(gè)是單親的，還有1個(gè)是媽媽再婚的。原來孩子的身上缺乏愛，缺少溫暖，我若想要轉(zhuǎn)變這群孩子，就必須把師愛擴(kuò)大為父愛。用師愛這雙溫暖的小手去撫摸他們脆弱的的心靈。

班里有個(gè)孩子叫段兆林，性格內(nèi)向，很少和同學(xué)一起玩，從不主動(dòng)和老師說話，學(xué)習(xí)上有困難也不問。07年春季，公路剛修到學(xué)校，路面都是棱角鋒利的石頭，有一天放午飯學(xué)時(shí)，他在公路上玩不小心把頭磕破了，流血不止。有學(xué)生跑來告訴了我，我急壞了，但附?jīng)]有醫(yī)院，也沒有任何備用藥，我毫不猶豫，立刻把他送往離學(xué)校十多里路的鎮(zhèn)衛(wèi)生院診治。當(dāng)我回到學(xué)校時(shí)，都快放學(xué)了。事后，他主動(dòng)找我道謝。而且性格有很大改變：上課時(shí)積極回答問題，下課了也能主動(dòng)找我提問。期末考試，成績進(jìn)步不少，他覺得驕傲，我也覺得開心。

還有邢芳芳和邢濤兩姐弟，性格比較活潑。可特貪玩，學(xué)習(xí)很差。特別是弟弟邢濤，很倔強(qiáng)，老是闖禍還不悔改。我找他談過很多次話，但收效甚微。于是我決定用真情打動(dòng)他們，給他們“開小灶”??補(bǔ)課。我利用每天放午飯的時(shí)間給他倆講練題，預(yù)新課，周末抽出時(shí)間送教上門，教育論文《給孩子更多的愛》。經(jīng)過一個(gè)多月的努力，兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都有了很大的進(jìn)步，弟弟也懂事不少。冬天到了，他媽媽告訴我：“兩個(gè)孩子的腳都生凍瘡了。”我說：“你給他們買兩雙棉鞋，放在我宿舍里，每天到學(xué)校就換。”于是兩個(gè)孩子帶來兩雙新棉鞋。我每天早早的起床，生了火，把兩雙棉鞋烤的熱熱的，他們到學(xué)校就換上，穿的暖暖活活的。我還允諾：如果期末考試雙科優(yōu)秀，給姐姐買個(gè)布娃娃，弟弟買個(gè)小汽車。兩個(gè)孩子徹底被我打動(dòng)了，邢濤說：“老師，我一定要努力學(xué)習(xí)！要不然我就對不起你了！”。期末檢測結(jié)束了，他們的成績相當(dāng)不錯(cuò)，我也實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。我的努力沒有白費(fèi)！

谷也是三年級(jí)的孩子，是個(gè)孤兒，只有爺孫倆相依為命。他很聽話，可性格太過內(nèi)向，反映有點(diǎn)遲鈍。作業(yè)寫得很整齊，但速度太慢。每天放學(xué)了，他的作業(yè)總是沒有寫完。我看得出來，他是認(rèn)真的。我就鼓勵(lì)他：“老師很高興，雖然你的作業(yè)做的慢，但老師知道你是用心在做，老師相信你會(huì)做好的！”因?yàn)樗�家離學(xué)校，我就讓他每天下午來學(xué)校做作業(yè)，幫他輔導(dǎo)，每天下午我改作業(yè)，備課，他寫作業(yè)，看書。遇到不懂的就問我。做完了作業(yè)，我教他打乒乓，和他一起看動(dòng)畫片。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)做得快了，思維靈活了一些。以前語數(shù)都只有二三十分的他，期末檢測數(shù)學(xué)考了60多分，語文居然考了80多分。班上像他們這類的孩子孩子還有很多，我抱著把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己孩子的心態(tài)，抱著不管付出多少也要改變他們的信念，真誠的幫助和關(guān)心這些孩子。

我除了在學(xué)習(xí)幫助孩子，在生活上也關(guān)心他們。我時(shí)常備有治感冒、頭疼、消炎的藥品，孩子病了，給他們服下，讓他躺在我的床上休息一會(huì)兒；備有雨傘，下雨了，把雨傘借給沒有雨傘的孩子；有時(shí)候河里漲水了，我就背他們過河，送他們回家……通過一年的努力，孩子們都有很大的變化：性格開朗了，懂事了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，和我親了，愿意和我分享他們的快樂了，家里的水果成熟了，也有我的一份……

和他們相處一年快結(jié)束的時(shí)候，不知孩子們從哪里聽說我要調(diào)走了。考試前的最后一節(jié)課時(shí)，我剛走進(jìn)教室，邢芳芳就站起來說：“李老師，你下學(xué)期是不是不教我們了？”我還沒來得及回答，她很認(rèn)真地說：“李老師，你在哪里教，我就在哪里去讀書！”接著孩子們相繼站起來了：“你不教我們，我不讀了！”“你走了，我們會(huì)想你的！”“李老師，我們舍不得你！”……我聽著這些話特別感動(dòng)。后來我還是在那里任教，可開學(xué)兩天了，邢芳芳、邢濤和谷還沒來報(bào)名。我一打聽：他們以為我一定會(huì)調(diào)走，所以轉(zhuǎn)學(xué)了。我懵了，孩子們說的話是認(rèn)真的，后來我真的調(diào)走了，但聽說那些孩子常常念叨著我。高爾基所說的話：“誰愛孩子，孩子就愛誰！”在這里得到了最好的驗(yàn)證。

蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”我不敢說自己是個(gè)好老師，但我盡力做了，受到了學(xué)生和家長的愛戴。付出多少，就有多少收獲，甚至有意想不到的收獲。孩子是最公的，要讓愛在孩子心里扎根，就要舍得給予他們更多的愛。愛的力量是無窮的，巴特也說：“教師的愛是滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”當(dāng)孩子們獲得愛的時(shí)候，就聽話了，學(xué)習(xí)也努力了，并且老師與學(xué)生的快樂和感動(dòng)彼此都多了。