一、談話導入

1、師：老師為大家帶來了幾位熟悉的朋友，我們是主人，見了客人可要熱情打招呼噢，他是誰呀?(依次出現東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片)。(生打招呼)。

2、師：我看出來了，你們非常喜歡他們，他們都是神話故事中的人物。今天，老師再為大家介紹一位神話故事中的女神，她是---(出示女媧圖片)，生說“女媧”，師板書“女媧”，相機指導生認識“媧”。

3、師：傳說女媧創造了人類，還為人類造福，關于她的故事有很多很多，今天，我們就講其中的一個---女媧補天(板書“補天”，指導書寫“補”字)，生齊讀課題。

4、女媧補天這個故事是第14單元立志的第二篇主體課文，那么看到這個課題，你有什么想知道的嗎?生就課題質疑。

二、目標導學

1、師：同學們的問題可真不少，那就讓我們走進課文去尋找答案吧!

2、出示學習目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道女媧的志向是什么，以及她是怎樣做的。

(2)會認12個生字，會寫7個字。

生齊讀學習目標明確任務。

三、自主讀識

1、師范讀故事，出示重點詞語，生初步感知。(出示“我會聽”)

師：有了目標就有了學習的方向，老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個故事了，老師就講講吧，講故事的過程中會有帶著小秘密的五色石子飛出來，大家可要一邊聽一邊觀察，比比看誰收獲的小秘密最多。(生在聽故事的過程中初步感知文重點詞語。)

2、生搶讀詞語。(在搶讀過程中師在黑板上貼詞)

3、生齊讀詞語。

4、認識多音字“難”。(名生說出不同讀音并組詞)

5、生自由讀文。(出示“我會讀”)

師：大家詞語認這么好，那么把它們送入文中，相信你們一定會把課文讀正確，句子讀通順。(生自由讀文)

6、指名生接文。(師評價正音)

7、檢測生字認識。(出示“我會認”)

師：看到大家把課文讀得這么通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來，認識他們嗎?

(1)生自由讀。

(2)同桌互讀。

(3)四號接讀。

8、指導書寫生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我會寫”)

(1)出示“我會寫”生觀察字形。

(2)師強調應注意事項，范寫三個字。

(3)生描紅并在田格本練書寫。

四、合作讀議

師：大家不僅能在短短的時間內準確地認識字詞、書寫生字，還能把課文讀得文通順，老師相信當我們再次走進課文時，這些問題一定能順利地得到解決。

1、出示合作議題(我會找)：

女媧的志向是什么?她是怎樣做的?

提示：默讀課文，用“─”劃出相關語句。

2、同桌合作讀議(我會說)：

女媧的志向是什么?她是怎樣做的?

提示：同桌互相說一說自己劃出的語句。

3、生班內匯報交流(我會學)：

(1)交流女媧的志向。(指2名生匯報，板書重點詞語“修補殘破的天空”。

師：那誰知道女媧為什么要立志補天呢?(指名生說)

師：你真會讀書。是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂開，大火晝夜燃燒、洪水噴涌而出，地上一片汪洋，猛獸殘害人類，人類遭到滅之災。(配著老師的解說播放圖片)

師：看到這樣的情景你有什么感受?(指名生談感受)

師：是啊，修補好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類，看

來女媧的志向不光是修補天空，更是為了拯救人類。(師板書“拯救人類)

(2)交流女媧是怎樣做的?

指名生匯報。(據生匯報出示相關語句，指導朗讀)

“女媧在大江大河里挑選了許多五色石子，┄┄天補了。”

(3)出示圖片(補天圖片)

師：大家請看，女媧正在把沸騰的液體填補在天空的缺口上，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。一個神都累要腰酸背痛，可見她是多么的勞累。誰能有感情地讀讀這句話?(指名生讀，齊讀)

那么誰能仿照這個句子也來說一句話?(指名生仿說)

(4)繼續匯報還做了哪些事?指名生說(女媧還擔心填補得不結實，┄┄再也不會塌了。)

4、師總結：學習了這個故事我們知道女媧的志向是師指板書，生讀“修補殘破的天空拯救人類。她是通過艱苦的努力才實現這個愿望的，那么現實中的你們，志向又是什么呢?誰來說一說(指名生說)”，看到大家從小就能立大志，老師真高興，但是要實現自己的志向必須發奮努力，一步一個腳印。那來看看這節課剩余的三個生字，你們能不能通過自學來掌握它們呢?

5、指導書寫“修”、“破”、“替”。(出示“我會寫”)

(1)出示要書寫的三個字，生自學

(2)指3名生上臺板演，其余生在田格本上練寫。

(3)師強調書寫時應注意的地方。

五、課堂總結布置作業

師：孩子們，短短的四十分鐘課堂在我們快樂的學習中不知不覺的結束了，課堂上我們識字學詞寫字，我們讀故事談感受，收獲可真不少。

來，孩子們，讓我們把掌聲送給愛學習會學習的自己!這節課我們就上到這兒，回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，課下還可以搜集這樣的神話故事讀一讀。