高考語文結束后，各個省份的語文作文已經公布，本文整理了2023年寧夏高考語文作文真題分析，下文是寧夏高考語文作文內容，僅供參考。

1、寧夏高考作文題目內容

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調的。

以上兩則材料出自**的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

兩則材料雖然針對的是國際關系、文明互鑒等問題，但揭示的道理具有普遍性。材料一可用于國與國之間的關系，也可用于人與人的相處。材料二借“一花”和“百花”說明部分和整體的辯證關系。兩則材料并舉，又構成對話關系。試題引導青少年胸懷國之大者，樹立正確的世界觀、價值觀。考生寫作空間大，可切入角度多。

2、寧夏高考作文寫作指導及解析

設計思路：

2023年3月15日，**在北京出席中國共產黨與世界政黨高層對話會，并發(fā)表題為《攜手同行現代化之路》的主旨講話；3月27日，**在聯合國教科文組織總部作《文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富》主題演講。本作文題的兩個材料，分別出自上述兩個講話，針對的是國際關系、文明互鑒等時代命題，揭示的道理卻是普遍的，語言生動形象，蘊含著大智慧。

材料一，吹滅別人的燈、阻擋別人的路，看起來搶了一時的“先機”，實則為人不齒，終將被他人排斥。生動樸素的文字中所蘊含的為人處世之道啟人深思。材料二，借“一花”和“百花”闡述了部分和整體的辯證關系，“一花”和“百花”相互聯系，“一花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是建立在“一花”的基礎上的。不同文化之間的交流、不同國家之間的聯系、人與集體及社會的關系，莫不如此。材料一與材料二并舉，構成了一組對話關系。材料一說的是不應怎樣，材料二提供了行動思路。

學生在把握這兩則材料的內涵、關系基礎上，可寫的空間與切入角度是相當多的。熟悉政治、了解國際大事的同學可以就一些重大問題發(fā)表自己的見解，例如互利共贏的開放戰(zhàn)略、文明的多樣性、構建人類命運共同體等，也可以結合當下核心技術領域“卡脖子”困境的解決去探討科技發(fā)展中的自力更生與借鑒學習。“情者文之經，辭者理之緯”，在語文卷出現這道題，與政治卷中的作答是不一樣的，“認識與思考”不是在講立意和結論本身，重點在于立意與結論的形成過程。前述對作文材料的立意闡釋，在文章寫作中應轉化為對鮮活事例的展現、對豐富事實的分析。那些事實材料在心中涌現，得以篩選并經語言文字外化的過程，也是內在思維的碰撞過程、情感的激蕩過程。少一些空泛議論，多一些典型事例，多一些真情實感，立論才有依托，文章也才能真正打動人。

從材料字面回到生活與成長，也能寫出很好的議論或記敘文章。如果學生能結合個人生活與求學經歷，從身邊具體事例談起，通過生動的細節(jié)描寫能讓讀者返回“現場”，寫活場景中的人與事，寫透對材料的認識，這不只是考場上令人滿意的作文答卷，也是學生對中學時代提交的認識與生活總結，正是學生語文核心素養(yǎng)發(fā)展階段的具體表現。兩則材料都“以生動形象的語言說出了普遍的道理”。如果學生能夠從這兩則材料出發(fā)，聯想到更多的語用典型案例，闡釋出閱讀鑒賞、表達交流的普遍規(guī)律，也可謂獨辟蹊徑的好文章。

語文是立德樹人的獨特載體，其育人價值是在真實的語言運用情境中體現出來的。這道寫作試題所涉及的考查意圖與目標，既是普遍的，也是個性的；既是抽象的，也是鮮活的；既是主題教育的，又是語言文字的。所謂“經正而后緯成，理定而后辭暢”，語言是表達的工具，文章要立得住，要對每則材料各自的觀點、兩則材料之間的聯系有充分的認識，并能有豐富的延展。寓思政于語文之中，以語文體現思政的道理，正是試題的初心。

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