2017年全國兩會關(guān)于教育的提案,今年兩會關(guān)于教育的提案有哪些

全國政協(xié)十二屆三次會議今日開幕，各民主黨派中央向大會提交了提案，人民網(wǎng)記者將其中涉及教育話題的提案進(jìn)行了梳理，摘選部分內(nèi)容以饔網(wǎng)友。

提案關(guān)注：就入學(xué)存在的問題

科學(xué)統(tǒng)籌劃片分類處理問題

，教育部要求到2015年，19個大城市所有縣(市、區(qū))實行劃片就入學(xué)政策，100%的小學(xué)劃片就入學(xué)。但，實施這一政策面臨很多問題，甚至已在社會上引起了較大風(fēng)波。例如，北京市一些重點(diǎn)學(xué)校旁的所謂“學(xué)區(qū)房”房價直線上漲，個別極端房價高達(dá)每方米30萬元，單月漲幅達(dá)12.5%，且供不應(yīng)求。從調(diào)查情況看，我國目前并沒有充分做好義務(wù)教育劃片招生的各種政策應(yīng)對和工作準(zhǔn)備。

為此，九三學(xué)社中央向全國政協(xié)大會提交《關(guān)于解決義務(wù)教育劃片就入學(xué)存在問題的建議》提到：科學(xué)統(tǒng)籌劃片，分類處理問題，制定劃片入學(xué)政策應(yīng)統(tǒng)籌考慮區(qū)域?qū)W校布局、生源規(guī)模與學(xué)校承受能力等多種因素，分類、分級解決矛盾；加大政策宣傳，實施陽光招生；推進(jìn)均衡發(fā)展，實施劃片就入學(xué)和提供選擇性教育應(yīng)同步發(fā)展；鼓勵引導(dǎo)社會資源創(chuàng)辦民辦義務(wù)教育學(xué)校；各級政府和主管部門應(yīng)對政策執(zhí)行給予“內(nèi)容”和“標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)。

提案關(guān)注：農(nóng)村教師

建立靈活多源的農(nóng)村教師增量機(jī)制

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的教育格局和教育資源分配呈現(xiàn)出新情況和新問題，農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定與建設(shè)存在著諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為：農(nóng)村教師待遇差，工作任務(wù)重，人員流失嚴(yán)重；農(nóng)村教師職業(yè)長期以來缺乏社會認(rèn)同；師資力量薄弱，結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)質(zhì)量難以保障。

為此，民盟中央向全國政協(xié)大會提交《關(guān)于穩(wěn)定農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的提案》建議道：1、明確各級政府責(zé)任，逐步建立省級統(tǒng)籌義務(wù)教育學(xué)校教師工資保障機(jī)制。2、提高農(nóng)村教師的福利待遇。財政單列支出農(nóng)村教師津補(bǔ)貼，增加農(nóng)村教師崗位津貼，財政給予教師一定的住房補(bǔ)貼。3、加快農(nóng)村教師人事制度改革。4.建立靈活多源的農(nóng)村教師增量機(jī)制。

一、取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇.辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

二、教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3200元,高中教師3500元，大學(xué)教師4000元。（隨國民經(jīng)濟(jì)增長）

教齡工資(含工齡)：每年100元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的，有利于教師隊伍的建設(shè)和教師隊伍的穩(wěn)定。

課時工資：課時補(bǔ)貼按照實際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎金（取代職稱工資）。這部分獎金，只能占工資的3%左右。大家推薦競比實績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)校或一個地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家級，省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報酬，真正起到激勵作用。

山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資50%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。