篇一
自群眾路線教育實踐活動開展以來，學校根據市局統一部署，精心組織了形式多樣的學習教育活動，通過學習關于“三嚴三實”的精辟論述，我深刻感受到這好比一把標尺，是衡量基層工作做的好不好的重要標準。作為一個基層學校的黨員教師，工會*，對照自己的存在的問題，談幾點學習體會：
(一)精心備課，嚴格要求。我教的是研究生公共英語，堅持提前10-15分鐘到教室，比絕大多數學生都到得早，言傳身教才能使學生也做到守時，誠信。認真準備好課件，絕不滿足于課本上的知識傳授，總是力爭在有限的教學時間內給學生呈現出既有較高質量內容又有生動活潑形式的課堂，讓學生覺得這堂課是有很大收獲的。在教學內容中注意積極的引導，不論是視頻資料還是音頻資料，都用經過時間考驗之后的經典之作或是一致好評的現代作品，給學生潛移默化的影響，使他們知道英語文學的價值所在，培養學生的高尚品味，使他們自覺遠離低級趣味。這就要求我自己對這些材料進行嚴格的篩選并熟記于心，只有先打動我自己，才能打動我的學生。這些課后的準備工作會占用很多業余時間，但是本著對課堂45分鐘負責的精神，嚴格要求自己，精心備好課，我才可以對學生嚴格要求，不辜負他們的青春時光。
(二)認真細致，客觀公正。每個學期我都給學生布置翻譯和寫作的作業。現在有“句酷批改網”這個網絡臺可以幫助老師有效地監控學生的作業提交，但是網絡改作文往往是粗略的，只能改皮毛，無法看精神。每一次作業，我要求學生修改到網絡不再挑出錯誤為止。有的學生很認真，進行30、40多次的修改和提交，也有的學生只為交差，提交一次就再也不管。對于每次80、90人的作業批改，我做到踏踏實實，一句一句地進行檢查糾正。雖然有時面對邏輯混亂，句法錯誤特多的作文深感無力，但還是要一句句指出錯誤，并且在給分和給評語的時候還要考慮不傷害學生的寫作積極性。從某種意義上講，任課老師踏實的工作作風，對整個班級的學風的形成具有直接的影響。在客觀公正，尊重教育規律，尊重客觀事實，尊重學生的實際情況的基礎上，把教學工作做好，并注重實際成效。
(三)松緊有度，人性化管理。作為研究生的任課老師，不是他們的導師，但是同樣要言傳身教，因為在這個學期里我們與學生打交道的時間甚至比導師還要多。每周六節課的時間都是對學生的各個方面可以施加影響的時間。針對研究生要參加的會議和學術活動比較多的情況，我設置了合理的請假制度，既嚴格考勤，又允許適度的請假，全力支持各位導師的工作，也能獲得導師們對我們公共英語教學的全力支持。
(四)迎難而上，積極參與教學改革。作為黨員教師，要有比普通群眾跟強烈的責任意識和擔當精神。在困難大、矛盾多的時候要積極動腦筋解決問題，推動教學改革的順利進行。下個學期我們的研究生英語將開設選修課，我將在搞好常規教學的同時承擔《英美文學選讀》的教學任務，同時我自己對博士階段的學習也將進入到預備開題的階段，這些工作在時間上都有很多的要求，我決心按照“三嚴三實”的精神努力規劃好學習與工作。
在其他工作如總支的宣傳工作，支部的傳幫帶工作以及工會的各項工作中，我也要貫徹“三嚴三實”的精神，把工作做到細處，認真履行職責，爭取最好的工作成效。
篇二
樣的學習教育活動，達到了突出活動主題、深化學習效果的目的。日，按照學校和教學部總支要求，我認真學習了*關于“三嚴三實”的精辟論述，并決心在實際工作中貫徹到底。
作為一名普通高校教師，對“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己”，“謀事要實、創業要實、做人要實”最深的體會就是要緊密結合自己的教育教學工作，提升個人修養，嚴明工作紀律，腳踏實地工作，堅持以學生為本，真正做到教書育人，在自己的教學崗位上作出突出的成績。
在“三嚴三實”方面，我堅持給學生以正確的引導，加強自身修養，為學生樹立榜樣，主要是做好以下幾個方面：
一、“三嚴三實”是作風建設的標桿，焦裕祿同志是踐行“三嚴三實”的典范
“三嚴三實”明確了作風建設的新要求、新標準。嚴以修身，就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚道德情操，自覺抵制歪風邪氣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高為人民服務的能力。嚴以用權，就是要堅持用權為民，按規則、按制度行使權力，把權力關進制度的籠子，任何時候都不搞特權，不以權謀私。嚴以律已，就是要心存敬畏，手握戒尺，勤于自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉。謀事要實，就是要從實際出發謀劃事業和工作，使點子、政策、方案符合實際情況，符合客觀規律，符合科學精神，不好高騖遠，不脫離實際。創業要實，就是要腳踏實地，真抓實干，敢于擔當責任，勇于直面矛盾，善于解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。做人要實，就是要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、辦老實事，襟懷坦白、公道正派。“三嚴三實”直指為人為政的根本、切中干事創業的要害，既是對古今中外修己正身之道的凝練和提升，也是對黨員干部牢記宗旨、永不忘本的明確要求。
焦裕祿精神內涵極為豐富，將其概括為“‘心中裝著全體人民、唯獨沒有他自己’的公仆情懷;凡事探求就里、‘吃別人嚼過的饃沒味道’的求實作風;‘敢教日月換新天’、‘革命者要在困難面前逞英雄’的奮斗精神;艱苦樸素、廉潔奉公、‘任何時候都不搞特殊化’的道德情操”。從焦裕祿的精神中，我們不難看出，焦裕祿同志是黨的群眾路線忠實的執行者和貫徹者，是踐行“三嚴三實”的典范。
二、聚焦“四風”、對照焦裕祿精神和“三嚴三實”的要求，本人問題不少：
1、形式主義方面：
總認為自己已經是優秀教師，在教育教學方面有一些見解，因此對待政治學習和業務學習態度不積極，存在一定的形式主義;在工作布置中，慣于開展形式上的活動，對活動的效果考慮的不夠。比如對中國工會十六大文件的學習，只是按教育局要求布置了一下，沒有檢查學習的效果;群眾文化健身活動只注重開展了教育局組織的比賽活動，對教職工文體活動的廣泛性、參與性、方便性、經常性考慮的不多;參加政治學習，應付場面、記記筆記、沒有把所學的理論運用到實際工作中，由于分管的工作不多，時又經常忙于教學工作，深入職工群眾的時間不多;參加黨委會或班子會，主動發表意見的時候少，大家同意的自己也就不再說什么，有得過且過的;對工會的校務公開、民主監督職能和維權職能，表面文章做的多，實際工作做的少。
2、在官僚主義方面：
主要是群眾意識不強，為教職工服務的宗旨不夠：不能經常到分管的處室之中調研，主動性不強、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問題;在工作上對教職工情況的了解主要靠聽個別交談和工會小組長匯報，不夠全面系統，聯系群眾不廣泛，與一線教師談心交流少，直接聽取群眾意見不及時不全面，對教職工狀況、生活情況了解不全面，幫助職工解決實際困難不多;關心教職工身心健康不夠，各種文體活動開展較少。限于教學工作繁重和學校經費困難，教職工健康有益的活動開展也不多。這些都是宗旨觀念淡薄，群眾意識差的表現。比如學校有幾名在職教職工，因為各種原因生活上出現了一定的困難，至今也沒能親自家訪一家，只是幫助解決一點困難補助，發放一點慰問品，顯得關愛關心的不夠。
3、在享樂主義方面：
享樂主義的較明顯，雖然自己只是一個基層學校的教師，但只要能享受到的，自己也很少拒絕過，單獨辦公室面積明顯超過了相關規定，一些應酬聚會自己也是參加過，發給的紀念品也接受過，公費出差也借機旅游過一些景區，所有這些一是影響工作效率，損害人民利益，浪費國家資源;和精神存在一定程度的頹廢，有時不太追求上進，總感覺工會*沒什么可做的，不能很好的為教職工辦實事，貪圖享受，這樣勢必造成工作的延誤，長此以往更會腐蝕自己的，作出違規違紀之事;工作上圖安逸，工作時間在上網查找教學資料的同時也瀏覽過其他網頁，顯得進取心不強。有時候不愿意多管事，總有多一事不如少一事的。
4、在奢靡之風方面：
作為一名黨員，執行廉政規定標準不高，作為學校的工會*，有時參加過與自己沒有關系的接待和飯局;在工會經費的使用過程中，有時候控制不嚴，存在一些浪費現象;有時利用自己的身份，有為自己親朋好友和學生的小孩入學和編班講情，并因此而接受宴請和禮品的現象。
對照焦裕祿精神和“三嚴三實”的要求，我進一步認識到了離一個合格的共產黨員還有很大的差距。今后要始終以“三嚴三實”為標尺，嚴格要求自己，踏踏實實做好本職工作，為學校發展作出貢獻。
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