大江保衛戰

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內地6個字只識不寫。理解由生字組成地詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、通過對具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

【教學重難點】

重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

難點

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發學生立志報效祖國和人民的宏偉志向。

【教學準備】

投影

【擬定課時】3課時

第一課時

【教學要點】

1、朗讀課文，初步了解課文大意。

2、學習本課生字詞，并理解生字組成的詞語。

【教學過程】

一、激情導入

1、同學們，自古以來我們中國就是一個團結的民族，尤其在各種困難面前，更是“一方有難，八方支援”。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長江，轉瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長堤。就在萬分危急的時刻，長江堤上出現了一幕幕感人的畫面。今天，我們就一起走進這畫面，親自去看一看。

2、教師板書課題，學生書空：大江保衛戰。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、看到了這個題目，你有什么問題想問?

(為什么叫“戰”?戰斗的經過怎樣?)

2、帶著問題讀課文。

要求：⑴標出自然段，劃出生字詞。

⑵查字典或聯系上下文理解詞語。

⑶標出難讀的地方。

三、學習本課生字

1、根據課后生字表的注音，學生自學生字讀音。

投影出示：

日夜兼程肩膀肆虐閃爍

搖搖欲墜嶙峋鐵釘

2、指名讀，隨讀隨糾。

注意：虐n<嶙ln

3、學生自由練，同位互相檢查。

4、再指名讀。

5、全班齊讀。

四、指導朗讀

1、自由朗讀。

2、生提出難讀的地方，師指導朗讀，學生反復練讀。

A、暴雨，大暴雨，一場接一場，奔騰不息的長江轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……

B、戰士們高聲喊到：“狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們

加油!”“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵再這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。

C、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭;在蒎洲彎，他們給攀上樹梢等待了九個小時的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。

五、感知課文大意

1、整體通讀課文。

2、思考：從文中你知道了什么?

六、指導書寫生字

1、仔細觀察生字的結構和筆畫。

2、提出難寫的字。

3、指導書寫。

4、學生描紅、臨寫。

七、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關抗洪搶險地光榮事跡，讀一讀。

第二課時

【教學要點】

　1、通過對具體語言材料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子。

2、學習人民子弟兵在洪水面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神，激發學生熱愛祖國，勇于幫助別人的感情。

【教學過程】

一、導入

通過上節課的學習，我們已經了解了1998年那次抗洪搶險的激烈與危險。這節課我們就與戰士們一起，參加到這驚心動魄的大江保衛戰中。

二、精讀指導

第一部分(1節)

1、學生自由朗讀第1節。

思考：這一節告訴了我們什么?從哪句看出來?

⑴1998年的夏天，長江發大水，很多地方受害了。

①投影出示，全班齊讀。

②自讀，找出體現水大、猛的詞，并劃下來。

(一場接著一場，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬)

③通過劃下的詞語，想象長江洪水泛濫的場面，練朗讀。

⑵災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。

①學生齊讀。

②學生自由讀，找出體現“氣壯山河”的詞語，并劃下來。

(萬分危急，幾十萬，幾百萬，日夜兼程)

③指名讀。

第二部分(2--5節)

1、導入：在這場激烈的戰斗中，戰士們的表現如何，自由朗讀課文2--5節，想想，每節都講了什么?

2、學生自由讀，思考。

3、具體分析

第一層(2節)

⑴提示語：2月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢?

⑵指名讀本節。。

⑶重點片段練。

⑷如果當時你就是其中一員，你會怎么想，怎么做?

第二層(3、4節)

⑴導語：面對當時肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長黃曉文更是令人佩服。

⑵學生自學第3、4節，劃出體現黃曉文不怕苦得精神的句子，標出黃曉文動作的詞。

⑶檢查自學情況。

⑷根據課文內容，自由組合，練表演這段。

⑸指名表演。

⑹齊讀最后一句。

第三層(5節)

⑴導語：是呀，I在抗洪搶險的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個人安危的戰士數也數不清，激流中，到處是戰士們勇救群眾的情景。

⑵指名讀本節。

思考：本節表現了什么?重點寫了哪些事例?

⑶教師詳細介紹解救周運蘭老師的過程，激發學生的感情。

⑷學生自由練讀，注意聲調變化。

⑸學生賽讀，可試背。

第三部分(6節)

1、齊讀本節。

2、自讀，思考：說說這節的意思。

3、交流：1998年夏天的那場災難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠活在人們心中。

4、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來。

三、片段欣賞

1、文中多處使人感動流淚，找處最使你感動的地方。練朗讀。

2、指名讀。

四、布置作業

1、朗讀課文。

2、抄寫最使你感動的地方。

第三課時

【授課時間】第6周4

【教學要點】

1、指導學生熟練、有感情地背誦第5節。

2、學會用“閃爍”、“驚心動魄”造句。

3、交流會：介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。

【教學過程】

一、指導背誦第5節

1、學生自瀆，思考：怎樣將本節分為三層?

2、指名回答(總??分??總)

3、按照所分層次自由背誦。

4、指名試背。

5、全班齊背。

6、再指名背。

二、學習用“閃爍”、“驚心動魄”造句。

1、體會詞語的意思(閃爍：一亮一閃;驚心動魄：場面宏大，讓人擔心，心驚膽戰)

2、找出詞語所在的句子，讀一讀，體會詞語的用法。

3、說說這兩個詞語能用再什么方面?(閃爍：星星、淚水、露珠、燈光;驚心動魄：戰斗、電影)

4、自由造句，教師相機指導。

5、指名讀，修改。

三、交流會

1、課外，大家也收集了不少有關抗洪戰士的光榮事跡，有的不顧個人安危，受了傷，還有的為了別人犧牲了自己。請將你所收集的事跡講給大家聽。

2、到臺前介紹。

3、談感受：聽了這么多英雄的故事，你有什么感想?

四、布置作業

課文中，“哪里有……哪里就有……;哪里有……哪里就有……”請根據這句話仿造一句。

【板書】

大江保衛戰

1998年夏天長江

赤腳

洪水賽城湖驚心動魄

人墻

扛、奔、說、咬、拔、扯、捆

大江保衛戰黃曉文

轉、背、跑、爬……

飛向……飛向……飛向……

激流中在安造垸……在蒎洲灣……

哪里……哪里……哪里……哪里……