一、貴州師范大學冶金工程普通批專業分數線是多少分

根據2023年貴州師范大學招生辦官方公布的錄取數據，我們可以知道貴州師范大學的冶金工程專業在全國各省的最低分數線數據如下：

1、貴州師范大學冶金工程(語種不限)專業在貴州省份2020年的理科科目最低錄取分為460分，對應的最低錄取位次為58414名；

2、貴州師范大學冶金工程專業在貴州省份2019年的理科科目最低錄取分為413分，對應的最低錄取位次為86421名；

3、貴州師范大學冶金工程專業在陜西省份2020年的理科科目最低錄取分為437分，對應的最低錄取位次為72133名；

二、貴州師范大學冶金工程專業2019-2022年錄取分數線統計表

專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
貴州師范大學冶金工程專業(語種不限)	2020	貴州	理科	-	460	58414
貴州師范大學冶金工程專業	2019	貴州	理科	-	413	86421
貴州師范大學冶金工程專業	2020	陜西	理科	-	437	72133

1.貴州師范大學冶金工程專業最低分數線(排名+怎么樣)

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3.貴州師范大學工程管理專業最低分數線(排名+怎么樣)

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5.貴州師范大學生物工程專業最低分數線(排名+怎么樣)

一、貴州師范大學生物工程普通批專業分數線是多少分根據2023年貴州師范大學招生辦官方公布的錄取數據，我們可以知道貴州師范大學的生物工程專業在全國各省的最低分數線數據如下： 1、貴州師范大學生物工程(語種不限)專業在貴州省份2020年的理科科目最低錄取分為466分，對應的最低錄取位次為54397名； 2、貴州師范大學生物工程專業在貴州省份2019年的理科科...查看更多

6.2023年湖北考多少分能上貴州師范大學 附2020-2022錄取分數線

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7.貴州師范大學文化產業管理專業最低分數線(排名+怎么樣)

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8.貴州師范大學環境科學專業最低分數線(排名+怎么樣)

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10.2023年海南考多少分能上貴州師范大學 附2020-2022錄取分數線

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12.貴州師范大學酒店管理專業最低分數線(排名+怎么樣)

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三、貴州師范大學介紹

貴州師范大學的前身——“國立貴陽師范學院”創建于1941年，是當時全國八所國立師范學院之一。1950年10月更名為“貴陽師范學院”；1954年10月教育部委托貴州省人民政府管理；1985年更名為“貴州師范大學”。1996年被貴州省人民政府確定為省屬重點大學；2015年成為教育部與貴州省人民政府共建的高等學校；2017年入選“國家級首批深化創新創業教育改革示范高校”。 現有花溪、寶山、白云三個校區，占地面積2300畝。設有24個學院、1所繼續教育學院、1所獨立學院（求是學院）。 圖書館現有館藏紙質文獻287.5萬余冊，其中古籍文獻約10萬余冊，電子圖書192.5萬余冊。有全日制在校學生4.25萬人，教職工2603人，具有博士學位教師719人，師資中有教授298人、副教授702人，有國家“”哲學社會科學領軍人才1人,中宣部文化名家暨“四個一批”人才1人、教育部“”特聘教授1人，享受國務院特殊津貼專家33人。獲國家級中青年突出貢獻專家、國家級“教學名師”、全國優秀教師等國家級人才稱號和榮譽稱號人才84人次；獲貴州省核心專家、省管專家等省級人才稱號和榮譽稱號人才230人次。 學校學科專業門類齊全，涵蓋哲學、文學、教育學等11個學科門類。現有4個貴州省國內一流建設學科、4個貴州省區域內一流建設學科、2個貴州省“世界一流建設學科II類學科（群）”、1個貴州省“國內一流建設學科I類學科（群）”、6個一級學科博士學位授權點（覆蓋32個二級學科）、24個一級學科碩士學位授權點、17個專業學位類別碩士學位授權點。現有86個本科專業,20個國家級一流本科專業建設點、7個全國高校本科專業建設點、27個省級一流本科專業建設點、19個省級高校示范性本科專業（專業）。 學校教育教學資源較為豐富，是“國家級首批深化創新創業教育改革示范高校”，是教育部“全國高校實踐育人創新創業基地”。有國家級教師研修基地、國家級大學校外實踐基地、國家級實驗教學示范中心等國家級基地9個。有國家工程技術研究中心、國家地方聯合工程實驗室、國家級大學科技園、教育部111引智基地、省部共建國家重點實驗室培育基地等國家級科研臺9個，教育部科技創新人才團隊1個。有省級重點實驗室、省高校人文社科研究基地、省級工程實驗室、省級協同創新中心、省級天文研究與教育中心等省級科研臺32個，省級科技創新人才團隊13個。 學校堅持開放辦學，先后與韓國、日本、泰國、印度尼西亞、馬來西亞、俄羅斯等多個國家和臺灣地區的大學與科研機構建立長期合作與交流關系、開展有師生交流項目,設立有瑞士研究中心、中國—東盟文化研究中心（培育）等。 學校歷經八十年風雨，代代學人以振興國家、民族為己任，修身治學，培養培訓了28萬余名各條戰線的優秀人才，逐步發展成為教師教育鮮明、多學科協調發展