德育原則是根據教育目的德育目標和德育過程規律提出的指導德育工作的基本要求。它是教師對學生進行德育必須遵循的基本要求,它反映了德育過程的規律性是對時德有實踐經驗的物微括和總結。

(一)導向性原則

1.基本含義

導向性原則是指進行德育時要有定的理想性和方向性，以措導學生向正確的方向發展。

2貫徹要求

貫徹導向性原則的基本要求:

(1)堅定正確的政治方向;

(2)德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求;

(3)要把德育的理想性和現實性結合起來。

(二)疏導原則

1.基本含義

疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手;調動學生的主動性,使他們積極向上。

2.貫徹要求

貫徹疏導原則的基本要求是:

(1)講明道理，疏導;

(2)因勢利導，循循善誘;

(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。

(三)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則1.基本含義尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德真要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。2.貫徹要求貫徹這一原則的基本要求是:(1)愛護、尊重和信賴學生。(2)教育者對學生提出的要求要做到合理正確明確具體和嚴寬適度。(3)教育者對學生提出的要求要認真執行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到。(四)教育影響一致性與連貫性原則1 ,基本含義教育影響一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織，調節使其相互配合、協調一致，前后連貴地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。2.貫徹要求貫徹這一原則的基本要求是:(1)要統-學校內部各方面的教育力量(2)要統一社會各方面的教育影響，爭取家長和社會的配合，逐步形成以學校為中心的三位一體德育網絡;(3)處理好銜接工作，保持德育工作的經常性、制度化連續性、系統性。

(五)因材施教原則

1.基本含義

因材施教原則是指進行德有要從學生的認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育,使每個學生的品德都能得到最好的發展。我國的孔子提出了“視其所以觀其所由,察其所安”的了解學生的有效方法,并根據學生特點進行有區別的教育。

2.貫徹要求

貫徹這一原則的基本要求是:

(1)深入了解學生的個性特點和內心世界;

(2)根據學生個人特點有的放矢地進行教育,努力做到"一把鑰匙開一 把鎖”，

(3)根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。

(六)知行統原則(理論 與實踐相結合原則)

1.基本涵義

既愛重視道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐銀煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。

2.要求

(1)加強道德的理論教育，提高學生的道德認識。

(2)組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活活動中加深情感體驗，養成良好的行為慣。

(3)對學生的評價和要求要堅持知行統-的原則。

(4)教育者要以身作則，嚴于律己。

(七)依靠(發揚)積極因素與克服消極因素相結合原則

1.基本涵義

德育工作中教育者要善于依靠.發揚學生自身的積極因素調動學生自我教育的積極性克服消極因素。

2.要求

(1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足;

(2)教育者要有意識地創造條件，將學生中的消極因素轉化為積極因素;

(3)教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考,克服缺點，發揚優點。

(八)正面教育與紀律約束相結合的原則

1.基本涵義

德有工作既要正面引導說服教育、啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。

2.要求

(1)堅持正面教育原則;

(2)堅持擺事實、講道理，以理服人;的公約、守則等，并且嚴格管理、認真執行。(3)建立健全學校規章制度和集體組織的公約守則等，并且嚴格管理，認真執行

(一)中學德育的途徑

德育途徑是指學校教育者對字生館實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式，我國中學德育途徑是廣泛的，其中基本途徑是政治課與其他學科教學。

1.政治課與其他學科教學

學校工作以教學為主，教學是學校教育的主要組織形式，教學具有教育性，政治課與其他學科，教學是學校有目的，有計劃，系統地對學生進行教育的基本途徑。

2.社會實踐活動

學生的品德是在活動和交往中形成,并通過活動和實踐活動表現出來的。通過社會實踐活動，有助于培養學生各種良好的品德和弘揚良好的道德風尚。社會實踐活動一般包括三種類型:一 是社會生產勞動:二是社會宣傳和服務活動;三是社會調查,包括參觀、訪問、考察等。

3.課外、校外活動

課外、校外活動是整個教育體系中個必不可少的組成部分,它不教學計劃的限制,是向學生進行德育的一個重要途徑。 課外、校外活動具有豐富多彩的內容和靈活多樣的形式，可以讓學生根據興趣、愛好自愿選擇參加。因此，通過這個途徑進行的德育符合中學生的特點和需要，能夠充分調動他們的積極性，深受他們的喜愛。

4.共青團組織的活動

共青團是青少年學生自己的集體組織。通過自己的組織進行德育，有利于調動學生的積極性和創造性培養主人翁意識以及自我教育和管理的能力。團隊通過開展活動、組織生活等來激發青少年學生的上進心、榮譽感，促使他們嚴格要求自己，自覺提高認識,培養優良品德。

5.校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習

校會是學校組織的全校師生參加的活動，班會是班級組織的全班同學參加的活動。這能經常持久地潛移默化地影響學生，能及時地、有針對性地解決學生的問題。周會每周一次,主要對學生進行*道德教育和時事政策教育。晨會一般在每天早晨進行，對隨時出現的問題予以及時解決，是對學生進行品德教育的重要形式。

時事政策學習是國情教育的重要途徑。一般采用做政策報告，學生自己閱讀報紙或收聽廣播，收看電視等形式，使學生了解國內外形勢和政治生活中的重大事件，了解黨和國家當前的基本路線和重大舉措等。

6.班主任工作

班級是學校教育工作的基本單位班主任是班級教育系統的主導力量。通過班主任學校可以強有力地管理學校基層學生集體，教育每一個學生，更好地發揮上述各個德育途徑的作用。嚴格地說.這個途徑與上述途徑不能列，它通過班主任的自覺能動作用，能夠對其他途徑起調節作用，對學生品德的發展產生巨大的影響。

(二)中學德育方法

1.德育方法的概念

能有方法是為達到德育目的，在德有過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教育方式。

常用的德育方法

(1)說服教育法

這是通過擺事實進道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法，說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式是運用口頭不有語言說服和事實說服

談話討論、指導閱讀等方式。和書面語言向學生講述道理，使學生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、運用語言說服法應注意以下幾點，，一是要注意說服的時機，有針對性:二是要注意學生的接受能力:

三是要做好引導總結

一.關于中學生德育的基本原則全文解讀

說服法是組織學生接觸社會實際用各種生動具體的事實來說服學生，使學生直接獲得經驗，形成正確的認識和方法主要包括參觀、訪問、調查等形式

說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合 綜合運用。但是無論采用嘴種方獲得直接經驗①說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性，即從中學生的實際、年齡特點、個性差異及心理狀態的實際出發，有的放矢地進行說服教育針對性即從中學生的實際據對象特點確定說理的具體內容、組織結構、時機、場合和方式。為此要事先了解中學生情況，根據對象的特點確定說里的具體內容，組織結構時機場合和方式。

②說服教育要有感染性。感染性是指能激發中學生內在的積極情感以達到師高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性,-要從愛護 和關心中學生出發.抱著尊重和信在的餐，提設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給中學生以知識理論和觀點，使他們受到啟迪獲相提高;同時選用的內容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然,不能言不由衷或裝腔作勢,矯揉造作只能引起中學生的懷疑和反感。

③說服教育要講究科學性和藝術性。所謂科學性，即班主任所闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對中學生講實話。所謂藝術性，即是說要靈活運用說理的方法和方式。這就要求班主任做到:講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的;注意營造相宜的環境和氣氛，注意選擇合適的方式方法;加強語言修養，講究言詞和方式。特別重要的是,在對中學生進行說理教育時要使用“愛的語言”。