2017二本三本合并分數線預測

二本與三本合并為一個批次錄取，對考生來說是好消息，取消三本，拉低了二本線，上二本線的考生將擴大很多，應該說受到沖擊最大的是原來高考分數在二本線上0-15分的考生，這部分人，按原有二本、三本分開招生的時候來說，有機會錄取二本院校，即使不行，往下報三本也可以走很好的三本院校，但如今，這群人再想讀原來的二本院校就變得很難了，即使在原來的三本院校里也未必會讀到好學校、好專業。

二本與三本合并為一個批次錄取，意味原二本線消失，新的二本線大大降低。上二本線的考生數量將擴大，原來略高于二本線的考生受到沖擊最大，這部分人按原有二本、三本分開招生的時候，有機會錄取到二本院校，即使報三本也可以走一所很好的三本院校。二三本合并后，這部分人再想讀原來的二本院校就變得困難，即使在原來的三本院校里也未必會讀到好學校、好專業。

三本上段學生可上二本院校

三本上段考生分數盡管不高，按原來二本、三本分別劃線，只能上三本的考生，由于二三本的合并，現在就有機會讀公辦的好一點的二本院校。志愿填報難度增加，保守填報可能成為主流。

其實合并后的二本線就相當于原來的三本分數線。不過這是一個假性二本分數線實際上的三本線，真性二本分數線被淹沒了，所以考生才迷茫，不知道自己該填報一般普通院校，還是該填報民辦院校。

合并二三本的原因

高考錄取中的三本批次，是本世紀初隨著民辦高校的興起而出現的。把本科高校人為地分為第一批、第二批、第三批錄取，制造了學校的三六九等，既不利于學校的等競爭，也增加高考焦慮。

由于學校在高考錄取時被分在不同批次，使得社會普遍關注一本批次院校：

1、有的學生和家長，甚至認為只有考上二本以上的學校，才是考上大學;

2、一些用人單位在招聘時，就把一本、二本作為評價大學畢業生的重要指標，而各高中也把達到一本、二本的比例作為辦學目標。

3、“三本”這個稱謂對民辦院校、獨立院校有較明顯的歧視之嫌。

徹底取消高考錄取批次之后，高校的一本、二本、三本身份將不復存在，考生填報高考志愿時也不再糾結于錄取批次，將更注重對學校和專業的選擇，這對促進教育公、就業具有重要意義。

四、考生選擇余地增大，志愿填報難度也增加

當三本合并到二本錄取，對學生來說，最直接的影響就是今年本二批次的分數線會降低。學生選擇余地更大，機會也更多了，但考試志愿填報的難度加大。

二本、三本合并錄取，就意味考生能填的志愿也減少了。往年上了二本線的考生可以二本填寫6個行志愿，三本填寫6個行志愿，今年就只有6個志愿可以選擇了。往年這部分考生即使沒被二本院校錄取，也還有三本院校作為保底，而今年這樣的保底不再存在，考生需要慎重考慮，照顧到兩個層次的學校。

五、三本“帽子”被取消，公辦民辦高校界限淡化

三本院校大多數為獨立學院和民辦高校，與一、二本都屬于普通高等教育，盡管按設置初衷，“一、二、三本”僅是錄取批次的不同，沒有高低之分，公辦本科文憑與民辦本科文憑都屬相同水的“普通高等本科文憑”。然而，不少學生會因考取三本而選擇復讀，而諸多優秀民辦院校卻帶著三本的“帽子”，艱難地在招生中獲取優質生源。

取消三本批次招生，對于實力較強的民辦院校來說是“春天來了”，而對于實力較弱的民辦院校卻可能是“寒冬將至”。

六、引導高校回歸辦學實力的競爭

隨著公辦民辦教育一體化發展腳步的加快，公辦高校和民辦高校拉通招生將是未來趨勢。面對這樣的形式，不論是傳統的二本公辦院校，或是民辦院校，都將面臨著新一輪的洗牌，沒有的高校將很難生存，高校之間的招生競爭最終要回歸到辦學實力的競爭。

三本并入二本招生之后，對于教育主管部門、學校、社會、家長來說，是一個正確導向，引導他們由“重名”轉向“重實”。

已經實現二三本合并的省份

當前，合并本科錄取批次已是大勢所趨。年來，教育部積極推動各地開展高校招生錄取批次改革。此前，9月，國務院發布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，創造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。

在改革錄取批次上，許多省份均率先從合并本科第二和第三批次實施起，截至2017年，已有15個省份取消“三本”。此前，已有不少省份率先對合并錄取批次進行探索，從2011年起，山西、山東和福建便將二三批次合并。此后，2015年起，四川、廣西、浙江、天津將二三批次合并。

2017年，河北、江西、湖北、遼寧、重慶、貴州等省份都將二三批次合并招生，廣東則合并二本AB批次。同樣也是今年，上海則“更進一步”，將一本、二本合并為一批錄取，如今只保留本科批次和專科批次。

2017年起，河南和北京也將合并本科二批和本科三批，此外，海南和山東2017年起也將合并錄取本科第一、第二招生批次。

2017高考最新政策調整

2017年全國大部分省份高考試卷將統一

今年全國兩會期間，*副總理在河北代表團全團會議上表示，明年全國大部分省份的高考試卷將統一。

一些專家表示，“全國一張卷”將為后續很多改革奠定基礎，如異地高考問題，打破分省錄取、打破錄取批次、實現一檔多投等。

外語可考兩次

早在，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》就提出，外語考試不再在統考時舉行，實行社會化考試，由學生自主選擇考試時間和次數，可一年多考，將最好成績計入統考總分。

全國*代表、南京外國語學校教研室主任朱善萍認為，“一年兩考的目的是增加孩子個性化的學*，比如有的學生要參加理科競賽，上半年要考試，可以下半年再考，還有就是萬一考的不好，還可以再考一次，就是增加了一次機會。這樣第一次考試壓力不會很大，緩解了考試壓力。”

目前，上海、河北、江西等地規定現階段只能參加一次考試;浙江、廣東等地規定可以考兩次。

“3+3”高考模式

全國*代表、廣東省教育廳廳長羅偉其3月7日解讀廣東高考改革方案時表示，“廣東版”高考改革方案確定，統一高考實行“3+3”的考試模式，保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變;同時由考生根據報考高校要求和自身特長，在政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

3/4高考加分項目被取消

根據現有政策，將取消現有高考中四分之三左右的加分政策，比如體育加分，只保留少數民族、烈士子女等少量加分政策。

五類依然具備高考加分資格的考生

1、烈士子女

2、邊疆、山區、牧區、少數民族聚集地區少數民族考生

3、歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生

4、自主退役士兵

5、在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人

“走班制”教學

由于不再區分文理科，學生可以自主選擇學業水考試選考科目，“走班制”教學或將應運而生。

所謂“走班制”，是指學科教室和教師固定，學生根據自己的學歷和興趣愿望選擇自身發展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同。該模式打破了以往班級管理的教學模式，更加充分地照應到不同學生的學*能力、個性與特長。