2017高考取消三本原來的三本將變為什么學校

二三本合并，原高校并不改變性質，在招生時候，公辦二本與民辦二本也就是原來的三本一起招生，錄取分數根據學校實力，民辦二本也可能高于公辦二本，考生要根據自己分數和學校優劣選擇。

“三本”合并到“二本”錄取，對學生來說，最直接的影響就是今年本二批次的省控線會降低。選擇余地更大，機會也更多了。但考試志愿填報的難度加大，預計二本省控線相對走低。

不管是取消三本還是取消文理分科，都要做好準備工作。比如說過幾年可能會在高考科目中取消一部分，比如說英語，但是現在還未確定，將來可能

會改變英語在高考中的比重。

高考合并二三本錄取的省份

雖然，人們慣說“一本”“二本”等，但國家和教育部始終不承認有一本、二本、三本的非法稱謂，合法名稱為全日制普通本科。

兩年，隨著高考改革方案的實施，部分地方開始探索合并錄取批次，使考生的選擇余地更大，機會更多，有利于高校等競爭，提高高校的辦學質量。

截至2017年，已有上海、天津、河北、浙江、山東、福建、四川、廣西、湖北、江西、遼寧、廣東、內蒙、重慶、貴州等15個省份取消了本科三批，上海市率先將本科一批、本科二批合并，成為一個本科批次。

北京、河南、安徽、江蘇等省份也將于2017年取消三本，浙江、海南、山東省于2017年不再劃分本科一批和本科二批。

江西、湖南也將于2018年取消全部批次，本科招生不再劃分高考錄取批次。

2017高考取消三本合并二三本的影響

相應的，高考分數本來不高，按原來二本、三本分別劃線，只能上三本的考生，這下就有機會讀公辦的二本院校了，這種制度的改革，收益最大的應該就是這群人了。

因為二本批次內的學校人多，二本已經開始在擴招。舉個例子，用湖北來說，湖北的那些三本升上二本，的一些學校幾乎都低于公辦學校的校線。

對二本踩線生而言，二三本合并，上二本線的考生數量將擴大，原來略高于二本線的考生受到沖擊最大。這部分人在分開招生的時候，有機會錄取到二本院校，合并后這部分人再想上原來的二本院校就變得困難，即使在原來的三本院校里也未必會讀到好學校、好專業。

對家長和而生而言，往年的分數線將失去參考價值。家長和考生選擇院校時，最大的參照物就是：往年錄取分數線。但高校的錄取分數線還受招生人數和計劃的影響。二、三本合并之后，高校的錄取分數線將會呈現與往年極大的不同。將有一大波考生放棄三批民辦學院，和二本考生爭搶公辦院校名額，這也導致部分院校被扎推報考，其錄取分數線也將水漲船高。如果家長還參照往年錄取線，將會有較大風險。

三本并入二本，院校范圍更大，體系更龐雜，地域分布廣泛，辦學各異，好多學校從名稱上相或相似，難以區分。這對缺乏院校常識的考生家長來說是一個不小的挑戰。

2017高考合并二三本考生志愿填寫指南

擴大了選擇范圍，增加了填報難度

取消錄取批次可以讓一些二、三本院校有機會發揮其長項，選到好學生，這種方式既利于大學的專業建設，也給予考生更多自由選擇的空間。

取消本科三批最明顯的效果，就是本科二批的錄取控制線相比往年大大下降，這將給廣大考生帶來福音。

考生可選擇填報院校、專業志愿的空間更大了，比如一些原來可能只能讀三本的考生，現在也有機會填報公辦本科院校了。

錄取批次合并消除了對三本學生的歧視，使考生可以不用再糾結于錄取批次的劃分，而是更好結合自身的興趣、特長、志向和優勢以及家庭條件，選擇自己比較心儀和向往的專業。

考生雖然不再面臨究竟是在二本陣營中選“鳳尾”學校，還是在三本陣營選“雞頭”學校的困擾，但二、三本院校合并為一個錄取批次，其實也對考生志愿填報提出了更高的要求，增加了院校選擇的難度和志愿填報的風險。

多了解辦學和招生情況綜合考量目標院校

本科二批和三批合并后，院校和專業面臨著重新“洗牌”，原本在本三批次中實力較強的院校與實力較弱的本二批次院校之間的排名和招生分數將打破原來批次設置帶來的界限，形成交叉和融合。

考生報考時要結合自己的興趣和職業發展以及家庭經濟承受能力進行綜合考慮。招生章程是高校向社會公布的法規性文件，學校依據《招生章程》進行招生。

因此，對于考生和家長而言，《招生章程》是考生填報志愿的重要依據。

形成合理的志愿院校梯度，避免志愿浪費

考生及家長填報志愿，如果單憑感覺，容易走入誤區。建議考生要參考往年錄取數據，結合自己高考分數，注意拉開填報院校的錄取分數檔次，形成合理的志愿院校順序梯度，避免志愿浪費。

考生不能只考慮填報熱門院校，也應適當考慮填報冷門院校，避免因志愿扎堆、競爭激烈而造成無緣于本科院校的結果。

對于專業志愿，如果沒有特別不喜歡的專業，且高考分數又不夠高，最好填寫服從調劑，防止出現被投檔后因未達到所報專業錄取分數而又不服從調劑被退檔的情況發生。

考生尤其需要注意的是，在填報專業志愿前，事先一定要仔細關注專業的相關信息，包括限報條件、對外語和單科成績的要求、學費等。

避免因自身條件不符合專業要求而影響錄取;還需要關注專業的內涵，如培養目標、課程設置和就業去向等，從中判斷自己對某個專業是否有興趣，是否具備學習該專業的知識和能力基礎。