集體備課中心發言人的簡短發言稿

2024-05-23 03:21:48 大風車考試網

學校：駝腰嶺鎮學校備課組：低年組

集體備課中心發言人的簡短發言稿

課題

10、在牛肚子里旅行

中心發言人

李長梅

一、教材分析：

《在牛肚子里旅行》是部編版三年級上冊第三單元的一篇有趣的科學童話故事。課文通過描寫青頭在好朋友紅頭被牛卷到嘴里以后，做出各種努力救出紅頭的故事，體現青頭不僅知識豐富，而且珍惜友情、勇敢無畏。課文層次清楚，讓學生通過學習，感受友情的珍貴，學習青頭用所學知識戰勝困難的智慧。

二、學情分析：

學生能在多種形式的朗讀下，做到讀得正確、流利、有感情。但在課文理解，說出真實的感受和想法方面，需要教師進一步的鼓勵和指導。

三、教學目標：

1、在閱讀中獨立認識8個生字，能運用合適的方法理解“貯藏、細嚼慢咽”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過抓住重點語句理解，揣摩紅頭和青頭對話的的心情，讀出相應的語氣。

3、默讀課文，體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感。

四、教學重難點：

教學重點：體會青頭是怎樣鼓勵和幫助紅頭的。

教學難點：感悟紅頭和青頭的真摯情誼。

五、教學設想（策略）：

1、還原旅程，做好鋪墊。

三年級學生正處于具體思維向抽象思維轉化階段，對于回顧所學內容，通常要接觸一些實物，我通過牛肚子的透視圖，貼序號，幫助學生厘清紅頭的位置變化，引導學生用表示先后的詞語描述紅頭旅行路線，為理解課文內容打下基礎。

2、精讀課文，品讀體會。

教學中，進行兩次目標閱讀，將教學重難點分步逐層提出，讓學生通過關鍵詞句、有感情朗讀，以及談體會的方式，由讀到悟，環環相扣，幫助學生走進人物的內心，體會人物的心情，從而感悟紅頭和青頭的真摯友情。

3、在閱讀中體驗生活。

通過連環提問、課后思考等方式，讓學生在閱讀中體驗生活，讓閱讀與生活融為一體。例如，這篇文章中，我為學生布置如下思考問題：如果你是青頭，你會如何選擇？你應該怎樣對待自己的朋友？學生在相互交流、溝通的過程中，深刻領會文章的內涵。同時，也引導學生在文章的啟示下對自身在現實生活中的行為和進行反思，鼓勵學生在閱讀中體驗生活、感悟生活，實現閱讀教學的生活化。