根據(jù)最新內(nèi)蒙古招生考試院公布的數(shù)據(jù)，福州墨爾本理工職業(yè)學院在內(nèi)蒙古招生錄取數(shù)據(jù)顯示，內(nèi)蒙古考生上福州墨爾本理工職業(yè)學院的分數(shù)在175至200分，位次為74422至28333位次區(qū)間內(nèi)，所以我們預測2023年內(nèi)蒙古高考考生需要考在175至200區(qū)間才能上福州墨爾本理工職業(yè)學院。

一、內(nèi)蒙古考多少分能上福州墨爾本理工職業(yè)學院

1、2022年內(nèi)蒙古考生上福州墨爾本理工職業(yè)學院：理科最低分需要207分，錄取最低位次為74415名;

2、2021年內(nèi)蒙古考生上福州墨爾本理工職業(yè)學院：理科最低分需要175分，錄取最低位次為-名;

3、2020年內(nèi)蒙古考生上福州墨爾本理工職業(yè)學院：理科最低分需要194分，錄取最低位次為74422名;

4、2022年內(nèi)蒙古考生上福州墨爾本理工職業(yè)學院：文科最低分需要218分，錄取最低位次為28333名;

5、2021年內(nèi)蒙古考生上福州墨爾本理工職業(yè)學院：文科最低分需要234分，錄取最低位次為32871名;

6、2020年內(nèi)蒙古考生上福州墨爾本理工職業(yè)學院：文科最低分需要200分，錄取最低位次為38887名;

二、福州墨爾本理工職業(yè)學院在內(nèi)蒙古的2020-2022錄取分數(shù)線和錄取位次

1、2022年福州墨爾本理工職業(yè)學院在內(nèi)蒙古的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	內(nèi)蒙古	理科	�？�	207	74415	省教育廳
2022	內(nèi)蒙古	文科	專科	218	28333	省教育廳

2、2021年福州墨爾本理工職業(yè)學院在內(nèi)蒙古的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	內(nèi)蒙古	理科	�？�	175	-	省教育廳
2021	內(nèi)蒙古	文科	�？�	234	32871	省教育廳

3、2020年福州墨爾本理工職業(yè)學院在內(nèi)蒙古的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	內(nèi)蒙古	理科	�？�	194	74422	省教育廳
2020	內(nèi)蒙古	文科	�？�	200	38887	省教育廳

高考志愿錄取后查錄取狀態(tài)的方法

1、省教育考試院網(wǎng)站

當高考志愿投檔結束后，省考院網(wǎng)站會公布當年的投檔數(shù)據(jù)�？忌�與家長可以第一時間查看自己進檔的學校。

2、投檔院校的本科招生網(wǎng)

在大學投檔成功之后，由大學招生辦開始具體專業(yè)的錄取。因此錄取結果一般會比投檔結果晚一天。考生與家長可以在已投檔大學的本科招生網(wǎng)查看具體錄取到哪個專業(yè)。

3、官方的高考志愿填報系統(tǒng)

在投檔錄取的過程中，考生的志愿填報系統(tǒng)也會顯示考生檔案的狀態(tài)。例如：投檔中、已投檔、已錄取以及具體錄取的專業(yè)等。如果不是很著急，大家可以等待志愿填報系統(tǒng)中最終審核后的高考志愿錄取結果。

提前批志愿報考注意事項

1、考生填報了“提前批次”的院校，如果沒有被錄取，不影響考生參加其他志愿批次的錄取。但是，如果考生已被“提前批次”的院校錄取，就不能再參加其他批次院校的錄取。

2、志愿報考前尤其需要了解具體院校(專業(yè))的錄取規(guī)則與錄取限制，這在招生計劃冊或招生章程.上均會有注明。

3、一些特定的院校及專業(yè)只在提前批次錄取，對相關院校和專業(yè)感興趣的考生一定不能錯過提前批次的填報。比如熱門的南科大、國科大，本科師范類院校及專業(yè)等等。

4、不要跨類兼報。提前批志愿有文理類、藝術體育類，投檔順序-般是文理類先于藝術體育類，建議只報考一類，不要跨類兼報。否則，無論錄取到哪一類都不能以任何理由退檔。

三、福州墨爾本理工職業(yè)學院最新介紹

福州墨爾本理工職業(yè)學院由閩江學院與澳大利亞墨爾本理工學院兩所公立高校合作舉辦（辦學許可證編號：GOV35AUA03INR20170936N），是在福建擔任省長期間，積極推動與澳大利亞塔斯馬尼亞州友好省州關系的背景下成立的，前身是閩江學院愛恩國際學院，實際已有22年中外合作辦學歷史。2017年1月，學校獲教育部批復為具有獨立法人資格的中外合作辦學機構并更名為福州墨爾本理工職業(yè)學院，是全國3所高職高專層次獨立設置中外合作辦學機構之一，獲評福建省唯一示范性中外合作辦學機構，并入選福建省“雙高計劃”建設單位。 辦學：遵循時任中共福州市委書記并兼任學校舉辦方閩江學院前身原閩江職業(yè)大學校長期間，提出的“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應社會需要”的辦學，中外合作培養(yǎng)國際化應用型人才。 辦學宗旨：立足福建、融匯中西、注重質(zhì)量、突出應用。 辦學定位：建設成為開放型、有、高水的國際化高等職業(yè)院校。 培養(yǎng)目標：引進借鑒澳洲大學優(yōu)質(zhì)教育資源，服務福建、福州地方經(jīng)濟社會發(fā)展對國際化人才的迫切需求，培養(yǎng)具有愛國情懷、國際視野、通曉國際規(guī)則、具有國際同類專業(yè)水準的國際化技術技能人才。 學校目前開設涵蓋電子信息大類、財經(jīng)商貿(mào)大類、旅游大類等多個與國際教育接軌的“新工科”“新商科”專業(yè)，引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，實行與國際教育接軌的多元化辦學模式，引入澳洲百年歷史的TAFE教育以及墨爾本理工學院先進的課程體系，結合國內(nèi)實際制定人才培養(yǎng)方案，開展副學士學位教育及澳洲�？艱iploma教育。達到雙方院校畢業(yè)條件的學生可獲得中澳雙證書——福州墨爾本理工職業(yè)學院大專畢業(yè)證書和澳大利亞墨爾本理工學院副學士學位或澳洲專科（Diploma）證書。 學校擁有一支中外教相結合的 “雙語雙師雙能型”師資隊伍，實施與國際教育接軌的教學管理，建立內(nèi)部審查、校外評估、國外監(jiān)控的多元化教學質(zhì)量保障體系，教學符合中國高等教育的要求并接受澳大利亞高等教育質(zhì)量與標準署(TEQSA) 、澳大利亞技術質(zhì)量保障局（ASQA）的評估并監(jiān)督。22年辦學，中澳高校協(xié)同建立“專科+副學士+學士”縱向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。學校逐步形成了“一強化、二融合、三培養(yǎng)、四通道”的辦學，即學生持續(xù)三年強化以EAP的福墨英語教育；構建“通專融合”的國際化課程體系；中方、外方和企業(yè)三方共育人才；學生培養(yǎng)以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主，同時也為學生打通國內(nèi)專升本、出國直升和海外留學的深造途徑。 學校立足職業(yè)教育，充分發(fā)揮中外合作辦學優(yōu)勢，取得了較為顯著的辦學成效。尤其是2017年獲批成為具有獨立法人資格的中外合作辦學高校以來，學校進一步引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，辦學水持續(xù)“提質(zhì)”“增效”。相繼獲國家級骨干專業(yè)及生產(chǎn)性實訓基地、省高水專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地、省產(chǎn)創(chuàng)融合教育實踐示范基地、“1+X”證書制度試點等國家級、省級重點建設項目和質(zhì)量工程20余項；獲福建省職業(yè)教育教學成果獎一等獎1項、二等獎2項；2019—2021年聚志愿中國高職高專院校排行榜，學校連續(xù)三年蟬聯(lián)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量全國第一，社會聲譽進一步提高。 學校不斷拓展國際教育交流與合作，辦學至今已有69所國外大學來校教育交流140批次，交流訪問次數(shù)457人次；50所國內(nèi)大學來訪交流學習49批次，交流訪問次數(shù)226人次；構建福墨國際教育聯(lián)盟，與83所國外大學和海外教育機構建立了良好合作關系，歡迎學生前往繼續(xù)深造。 辦學至今，學校已向社會輸送畢業(yè)生5000多人。通過國際化的培養(yǎng)，專科層次入學的學生得到了跨越式發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)率97%以上，專業(yè)對口就業(yè)率95%左右，在學校的鼓勵、支持與幫助下，多名畢業(yè)生成功實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想；四年專升本錄取人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的60%，位居全省高職院校前列；成功幫助1000多名學生前往國外大學繼續(xù)深造，出國學生中大部分已取得海外碩士學位，獲得良好發(fā)展。2008級校友許勝民，通過學校國際化的培養(yǎng)，赴澳大利亞繼續(xù)深造并獲得學士、碩士、博士學位，現(xiàn)在新加坡管理學院開展博士后研究；11月主席訪澳期間，我校2001級畢業(yè)生現(xiàn)任塔斯馬尼亞州中華商會會長的徐哲受邀參加國宴。目前，學校已成為福建省合作辦學規(guī)模最大、成建制赴海外深造學生數(shù)最多的中外合作院校。 在22年中外合作辦學基礎上，學校將堅守職業(yè)教育的初心，持續(xù)引進國外先進職業(yè)教育資源，探索構建職業(yè)教育體系，努力成為國際化高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)的高地，努力建成開放型、有、高水的國際化高等職業(yè)院校。