練一

1、希望早點進入中學，早點成為大人。

2、環境為下文寫孩子撞倒老太太作鋪墊。

3、因為“我”的車撞人了，自己還想一走了之。

4、只有懂得了承擔責任才算是長大成人。

5、動作描寫和語言描寫;寫兒子對軍人動作和語言的模仿，表現兒子天真、活潑的性格和對軍人的崇拜與向往。

6、運用比喻的修辭手法，生動、形象地寫出了孩子看閱兵之后活潑調皮的睡姿，喻體生動、形象、貼切。

7、表面上寫“擔心”，實際上是為兒子的健康成長而高興，為祖國的繁榮強大而自豪。

練二

1、

(1)交代了蘇霍姆林斯基教育在花園里摘花的小女孩的故事，表現了他對小女孩的信任，寫出了“我”對其做法的認可。

(2)推動情節發展，引出下文“我”受蘇霍姆林斯基的影響而有了信任小男孩的舉動。

2、不能改。原句用疑問語氣僅寫出了“我”對小男孩所說的話可信度的揣測，并不影響下文“我”做出信任小男孩的舉動;改句用肯定的語氣表達了對小男孩的不信任，與下文“我”的做法相違背。

練三

1、童話

2、把動物人格化了擬人

3、兔子：弱小、溫和、機靈、聰敏;狐貍：狡猾多疑;狼：殘忍貪婪;老虎：兇猛高大;大象：體大力大、性情溫和。4、B

5、略

6、他是用真摯的童心表達自己真摯的感情。

7、具有媽媽那樣有慈祥、細心、耐心、富有愛心等特點。

8、議論兼抒情;點明短文的主旨。

9、用愛心編織。

練四

1、

(1)瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。

(2)瀑布發出的不絕不滅的震吼撼天動地，包容萬千。

(3)統一和團結使狂放不羈的黃河水流的力量排山倒海。

(4)黃河水流們的前個后繼的獻身精神和視死如歸的英雄氣概。

2、

(1)“瘋狂”是形容詞，本來是貶義詞，這里貶義褒用，生動的描述洪流勇往直前、義無反顧、不可阻擋的英雄氣概，表達了作者對黃河水流氣勢的贊美之情。

(2)“砸”是動詞，是用力撞擊的意思，這里寫出水浪的力量很大。生動形象的表現出水流們視死如歸，勇于獻身的膽識、勇氣和力量，表達了作者對黃河水浪的崇敬之情。

3、象征或托物言志;文章借“聚為一股，齊心協力地朝狹槽里奔涌噴吐”、“每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭先恐后”、“前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續瘋狂朝前”等生動可感的壺口水流形象，象征了人們團結一致、視死如歸、勇往直前的豪情壯志。

4、

(A)運用了排比的修辭方法，聯想豐富，氣勢磅礴。該句揭示出瀑布撼天動地的聲音所展現的勇猛剛烈的氣勢和悲壯豪雄的精神，表達了作者的崇敬之情。

(B)運用了排比的修辭方法，使文章語言雄壯有力，使作者的贊美之情噴薄而出，連用三個“為什么”引人思考，突出了黃河精神作為我們偉大民族精神內核的強大影響力、感召力和凝聚力，揭示了文章的主旨。

練五

1、與其科學泰斗的身份形成鮮明對比，突出錢老凡中的偉大;表達了人們對錢老的崇敬以及對他去世的深切哀痛與無限哀思;表現了錢老不求聞達、淡泊處世的高貴品質。

2、科學成就秘愛國情懷;科學成就方面：在多個科學領域都作出了開創性的貢獻;被授予“國家杰出貢獻科學家”稱號與“兩彈一星功勛獎”。愛國情懷方面：錢老克服重重阻力和困難回到祖國，獻身給祖國的火箭、導彈和航天事業。他談泊名利，毅然將自己的所得無私捐獻給祖國或需要幫助的人。他謙虛謹慎，從不考慮自己的過去，只考慮祖國的未來。

3、通過他人的回憶從側面介紹錢老，有利于表現人物性格，增強真實性;在第三部分中用到了以小見大的手法，增強真實性的同時，讓讀者對錢老的可貴品質有了更感性的認識。

練六

1、蔥葉笛、竹哨子、楓葉、牛角、盆。蔥葉：聲音圓潤不尖利，帶點降C調的磁性。竹哨子：響亮而脆硬。楓葉：流暢。牛角：聲調凌厲高亢，帶著荒涼的滄桑意味。盆：蠻有味，還有點神奇。

2、引出“童年的樂器”。

3、首先，作者寫了一幅安天真的生活畫面：總角黎家三四童，口吹蔥葉送迎翁。兒童與作者相熟已久，彼此關系融洽。其次，作者自我排遣胸中郁悶：莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風。作者雖然貶遠海南，但勸慰自己不必耿耿耿于懷，因為山溪過自然有魯國舞雩臺的樂趣。

4、與其他藝術相比，音樂或許是最有民間性的一種吧。有關。因為本文表達的主旨是： 在童年，那些簡單的樂器曾給“我”帶來無比的快樂。這兩種音樂，給了“我”最初