教育部教師工作司司長許濤7日表示，明年將全面推開中小學教師定期注冊制度，成為教師管理的制度，并根據試點情況細化相關條件和要求，目標是讓教師隊伍有很好的“源頭活水”，對個別不符合教師要求的老師能夠清除出去。

7日，教育部舉行《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中期評估教師隊伍建設專題報告發布會。

評估報告指出，2011年啟動中小學教師資格考試和定期注冊改革試點以來，22個省份推進試點改革，中小學教師資格考試和定期注冊改革已經形成全面推進之勢。資格考試改革和定期注冊制度改革提高了教師準入門檻，破除了教師資格終身制，提升了教師隊伍的質量和水。

“這兩個制度的核心是把好‘入口關’和‘出口關’，定期注冊制度推動比較順利，因為標準很簡潔，不能讓老師感覺很麻煩。”許濤說，但是底線很清楚，只要師德上有偏差的老師定期注冊時一律“一票否決”，教師每年的工作量必須保證，應該參加的專業素質的培訓時間要有要求。

他透露，這項制度實施以來，已經有一批教師沒有通過注冊，要轉崗。

相關新聞：記者7日從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中期評估教師隊伍建設專題報告發布會上獲悉，針對鄉村與城鎮教師資源存在鴻溝、教師素質差距較大的問題，我國將在未來5年針對330萬鄉村教師的具體情況，提供360個學時的高質量培訓，提升鄉村學校教育質量。

“330萬鄉村教師的需要，就是我們未來培訓、服務的方向。”教育部教師工作司司長許濤說，“常規形式的培訓不適合這一群體。我們將根據鄉村教師的具體需要提供有針對性的培訓。比如，對邊遠地區的老師，我們采取信息化手段，或者組織專家下鄉‘走教’，還可以建設縣級教師發展中心，請老師們就參加培訓。”

據統計，我國有1500多萬各級各類專任教師。由于經濟社會發展不衡，區域、城鄉差距較大，加之一些教育體制機制障礙尚待破解，我國教師待遇、素質、配置等方面亟待進一步優化。

許濤表示，下一步，教育部還將通過建立省級統籌補充鄉村教師機制，提高特崗計劃鄉村教師招聘比例，鼓勵地方大力培養“一專多能”的本鄉本土鄉村教師等措施，為鄉村學校補充更多的高質量教師。同時，實現連片特困地區鄉村教師生活補助全覆蓋，推動地方為鄉村教師繳納各種生活保險和提供大病救助，增加鄉村教師職業吸引力。

數據顯示，截至，我國各級各類普通學校專任教東方紅1507.67萬人，比2010年增加102.22萬人。評估報告指出，教師隊伍建設在取得突出成就的同時，仍存在一些亟待解決的問題，如教師待遇需要提高，教師整體素質有待加強，教師配置需進一步優化，教師管理制度需進一步完善。