“如果在大學期間，我能多了解市場對職業要求的一些信息，積極準備，我想現在的工作狀況會更好。”說起就業問題，今年畢業于中國石油大學信息與計算科學專業的印小生無限感慨。印小生目前在浙江寧波某單位供職，但他于11月25日參加了國家公務員考試，因為對目前的工作狀況，他很不滿意。印小生認為，原因在于大學畢業之前沒有設計好自己的職業生涯。有關調查表明，62%的學生沒有對自己將來的工作、發展進行規劃，33%的學生沒有明確的規劃，只有5%的學生有明確的規劃。專家表示，導致畢業生就業前迷茫、就業后騎驢找馬的一個重要原因，就是缺乏職業生涯規劃。

困惑：職業生涯規劃從何入手

“一切隨緣”。

　　明年就要從南開大學工商管理專業畢業的華建波并不著急。他將就業方向初步定位于財務方面，但沒決定去哪座城市，也沒有具體的規劃。同時，華建波也表示身邊很多同學已經簽約。

　　對于將來的工作，明年將從長沙理工大學法律專業畢業的朱宇一籌莫展。高考填報志愿時，朱宇選的是會計專業，但后來被調劑到法律專業。大一、大二，朱宇試圖在法律方面找到興趣，可到了大三，他發現自己對法律還是產生不了興趣，而且這個專業的工作也不好找，因此他把自己將來的職業范圍定在管理類的工作上，不過他并沒有意識到這需要積累管理方面的知識。畢業在即，朱宇陷入了無興趣的法律類工作和無優勢的管理類工作的兩難選擇中。

　　雖然做了職業規劃，但在具體實施過程中，浙江大學城市學院新聞專業的毛利利覺得操作起來很難。大三的時候，毛利利就決定以后做經濟新聞，因此他在學校里選了很多經濟類的課程，讀了很多經濟類的書。今年暑假，他在一家媒體實一段時間后，又回到家里苦修經濟學。9月份進入大四以來，毛利利發現進媒體很難，做經濟新聞更難，因此不得不改變原先的計劃。目前，毛利利參加了國家公務員考試，但進媒體做新聞的初衷并沒有改變，只是他不再執著于經濟新聞。面臨畢業，但并不清楚自己到底想要個什么樣的工作，杭州人才開發中心副主任魏祖表示，大學生對自己今后的職業生涯缺乏規劃，或者規劃不夠科學，沒有形成自己的就業優勢，在求職時將處于不利的地位。

原因：學校對職業規劃教育重視不夠

　　在西方國家，職業規劃教育從小學就開始了，而在我國，雖然小學時有理想選擇方面的課程，但比較“虛”，缺乏可行性。“我們原有教育模式只強調學生掌握書本上的知識，象牙塔式的教育使學生對社會缺乏關注和了解，導致自我職業規劃的意識不強。”浙江大學城市學院就業指導中心主任董世洪表示。另外，這跟家庭教育也有關系。學生從小學到大學的發展都是由父母操辦的，學生對自己的職業規劃缺乏自主性。魏祖表示，隨著高校不斷擴招，大學生不再精英化，畢業生的就業問題越來越成為學校最重要的工作之一，“但目前學校對學生職業規劃教育的重視還不夠”。

　　有關人士認為，雖然年來學校開始重視學生的職業規劃教育，但在組織力量方面還是比較薄弱。“每個學校的就業指導中心人數一般在3~5人之間，而學校每年的畢業生多達數千人，就業指導中心根本無法給每個人開展指導工作。”

　　中國人民大學組織與人力資源研究所所長吳春波表示，學校的指導往往都是面上的指導，針對性不強。學生的職業規劃教育要求對不同的群體進行不同的分析和指導，除了面上的指導和培訓外，還要針對個體。董世洪也表示，職業規劃教育對老師的要求比較高，不僅要有心理學方面的理論基礎，還要有一定的經驗。這就要求學校擁有相當雄厚的師資，目前很少有高校能做到這點。

措施：應該加強職業規劃教育

　　據董世洪介紹，浙江大學城市學院將啟動學生職業生涯規劃大賽，旨在提高學生的職業規劃意識。他表示，學生的職業規劃做得科學、合理，符合個人今后的發展趨向，和學校的指導有直接的關系。學校在對個人性格的測試、對個人就業理想的選擇、對個人規劃的指導等發揮著很大的作用。吳春波認為，大學生就業是為了能夠發揮自己所學知識，在求職的時候，必須把自己和市場、企業的需求有效結合起來，從而為自己挑選一個好的職位。因此，大學生在校時要了解自身的興趣能力和市場企業的需求。

　　“高校應該在大學期間對學生進行分階段的指導。”魏祖認為，新生剛進來時，學校就應該對其加強職業規劃方面的教育。大學生在一年級時應該明確自己四年的目標，到三年級、四年級明確畢業以后的發展目標。學校在學生大一時應該讓他們了解將來所從事的職業，以及市場對職業的需求和要求;大二、三時，讓學生了解應具備的各種素質，根據自己的興趣、積累等明確自己的目標，并為之努力;大四時，提供就業前的指導，讓學生了解就業信息和就業政策等。“浙江的很多高校如溫州大學、浙江理工大學，已經把職業規劃納入到必修課程中，這點值得我們借鑒。”董世洪說。但是，他也表示，在校學生的發展目標有其局限性，會受到客觀環境的影響進行不斷地調整，學校只能給予一定的指導，并不能包辦一切。