職業生涯規劃測試方法有哪些?

1、霍蘭德SDS職業興趣測試(適合高中生、大一大二學生)

理論：

　　美國著名職業指導專家 J.霍蘭德(HOLLAND)編制的, 在幾十年間經過一百多次大規模的實驗研究，形成了人格類型與職業類型的學說和測驗。 該測驗能幫助被試者發現和確定自己的職業興趣和能力專長, 從而科學地做出 求職 擇業。

　　霍蘭德在其一系列關于人格與職業關系的假設的基礎上，提出了六種基本的職業類型。

　　1.實際型。(如一般勞工、技工、修理工等)和技術性職業(如攝影師、機械裝配工等)。

　　2.研究型。其典型的職業包括科學研究人員、工程師等。

　　3.藝術型。(如演員、導演)、文學方面的(如，詩人、劇作家等)。

　　4.社會型。其典型的職業包括教育工作者與社會工作者。

　　5.企業型。其典型的職業包括政府官員、企業領導等。

　　6.傳統型。其典型的職業包括辦公室人員、會計、打字員等。

應用：

　　此霍蘭德職業興趣測試一般是適合于高中生，通過此測試可以讓高中生確定自己的興趣愛好，給大學的專業選擇提供參考。目前我們國內的很多高中已經在實施霍蘭德職業興趣測試了，這是好的開始。如果你是大學生大一、大二的話也可以測一下，及時進行調整。

2、MBTI職業性格測試(適合大學畢業生、在職員工)

理論：

　　按照卡爾容格對于人的心理類型的基本劃分，人群分別屬于外向型E或內向型I：前者傾向于在自我以外的外部世界發現意義，而后者則把相應的心理過程指向自身。接下來就是四種心理功能的劃分：兩種理性功能(思考S和情感F)以及兩種感知功能(實感S和直覺N)。每個人都有自己的某一個主導類型，而圓滿的狀態，則是這四種心理能力的齊頭并進。

　　應用：

　　MBTI測試是目前性格測試中最著名的，已經應用到全球五百強的很多企業，中國企業有“寶鋼”“海爾”等大型公司，主要用于員工的性格確定，以便公司對員工進行有效的發展規劃。此測試不適合高中生主要是因為高中生在性格養成上還未完全確定，尤其我們國內的教育導致學生的性格被嚴重壓抑。

3、職業錨定位測評(適合在職員工)

理論：

　　職業錨的概念是最早由美國的施恩教授在1978年出版的《職業動力論》這本書中提到的。但是對職業錨下一個準確的定義是在26年以后才有的。2004年，筆者在浙江巨化股份有限公司進行職業生涯開發與管理培訓時，與該公司的黨委書記苗育先生共同研討確定了一個職業錨的定義：

　　職業錨就是最佳職業定位，是一個人在長期的職業生涯實踐中通過內外部條件、因素的比較，自覺主動選擇能最有利于自身發展和作出最大貢獻的職業定位，簡稱職業錨。

　　應用：職業錨主要用于在職員工，已經對自己的職業有所了解，尤其是前五年的工作，是處于職業轉變期，需要在一次次的職業轉變成找到真正屬于自己的那份職業錨。主要用于轉行、跳槽等員工先使用職業錨測評對自我的定位有個真實的認識。

　　俗話說："找到職業錨，做人生之舟的船長"

4、貝爾賓團隊角色測試(適合團隊工作的在職員工，尤其是創業團隊)

理論：

　　團隊角色理論，也叫做貝爾賓團隊角色理論(Belbin Team Roles)，貝爾賓(Dr. Raymond Meredith Belbin)是英國劍橋大學的教授，他在1981年出版了一本書《團隊管理：他們為什么成功或失敗》(Management Teams - Why They Succeed or Fail)，在這本書中他提出了團隊角色模型的理論。

　　貝爾賓教授的理論中指出，每個人在工作環境中都有兩個角色，一個是職能部門里的角色，通常由個體的崗位頭銜所決定;另一個不那么明顯，是個體天然傾向的團隊角色。根據這個理論，貝爾賓教授創造了九種類型的團隊角色，它們分別是：智多星、協調者、推進者、監督員、外交家、凝聚者、實干家、完美主義者、以及專家。每種類型的角色都有其與專長，但也伴隨著一定的可接受(Allowable)的弱勢。

　　每個人都不至只有一個角色，一般會有兩個左右的“顯著角色”，團隊是否完美就是團隊中的人是否在“顯著角色”中有“互補”效應。

應用：

　　只要你是在團隊中工作，你想讓團隊出色的完成任務，團隊角色區分是必須的。俗話說“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。尤其是對于以“項目型”為主導的團隊，比如創業團隊，你想創業成功，就必須要明確你的團隊中各自擔當的角色，是否具有“互補”效應，這也是為什么風投(VC)問你的第一個問題“請描述一下你的團隊”。

　　尤其是互聯網創業，技術的重要性不可或缺，如果你是技術型 人才 ，那你在創業時千萬不要再去找技術人合伙人了，因為那并不能“互補”你的團隊。60%的互聯網創業失敗都是基于太過于“技術化”。