第三次產(chǎn)業(yè)革命以來，隨著以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來和以經(jīng)濟(jì)、科技為重點(diǎn)的新一輪國際競(jìng)爭(zhēng)的日劇激烈，人才成為各國競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素。特別是在高科技迅猛發(fā)展的今天，誰擁有了高素質(zhì)的人才，誰就有了對(duì)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，誰就擁有競(jìng)爭(zhēng)力。國家、民族、集團(tuán)均是如此。人才素質(zhì)已成為一國、民族未來競(jìng)爭(zhēng)中保持主動(dòng)、取得優(yōu)勢(shì)的第一資源！總之，國際競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

然而，面對(duì)人才市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)代大學(xué)生何去何從？“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”為教條主義的當(dāng)前社會(huì)，能力一般的學(xué)子如何覓得一個(gè)稱心如意的飯碗？物欲橫流的世界，剛離校門的雛鷹如何不被四面八方的疾風(fēng)亂了人生的方向？

俗語常說，大學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)，為何會(huì)有如此無奈的感嘆？是對(duì)自己的茫然不自信?還是對(duì)未來的恐懼？亦或是對(duì)當(dāng)今社會(huì)的不認(rèn)可？

通過對(duì)部分高校學(xué)生的調(diào)研，大部分學(xué)生對(duì)未來人生的規(guī)劃（工作、學(xué)習(xí)、生活），沒有一個(gè)明確的方向。公務(wù)員、考研、司考、雅思、會(huì)計(jì)等，在校園里宣傳進(jìn)行得如火如荼，無孔不入也不為過。誠然，個(gè)別企業(yè)及政府部門確實(shí)需要這方面的人才，國家發(fā)展也離不開此類具有高素質(zhì)的群體。但是，部分學(xué)生不能堅(jiān)定自己的夢(mèng)想，常被身邊的同學(xué)或者社會(huì)上所謂的為學(xué)生服務(wù)的企業(yè)左右自己的理想，猶如荒漠中的人兒失去了目標(biāo)、迷失了方向，再也尋不到正確的人生道路！

謀定而后動(dòng)，方可百戰(zhàn)不殆。沒有一個(gè)詳細(xì)的行軍方案，遇到突發(fā)險(xiǎn)境，將士的性命如同巨浪里的浮萍，時(shí)刻會(huì)有被吞沒的危險(xiǎn)。而沒有一個(gè)明確的人生規(guī)劃，朝秦暮楚，成為別人手中的雕弓，與游離在塵世間的行尸走肉有何區(qū)別！

言歸正傳，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，迫在眉睫，不能等閑視之。小及一個(gè)人才的凋零，大到影響一個(gè)國家的發(fā)展命脈。職業(yè)規(guī)劃，顧名思義，是如何幫助學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)覓得一份合適的工作，如何幫助學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的能力為國家的發(fā)展建設(shè)盡一份責(zé)任，如何幫助學(xué)生確定自己的人生方向。

華圖教育針對(duì)北京地區(qū)大部分高校，為莘莘學(xué)子量身定做了《關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的大型免費(fèi)公開課》，主要幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，以及大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的企業(yè)面試、簡(jiǎn)歷制作、職業(yè)規(guī)劃等必備手段的培訓(xùn)。華圖教育始終肩負(fù)著“以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”的歷史使命，始終堅(jiān)持“誠信為根，質(zhì)量為本，知難而進(jìn)，開拓創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，為廣大學(xué)子提供一個(gè)公公正的教育臺(tái)。具體詳情請(qǐng)見官方發(fā)布的高校行程表。