“走父母”主題班會(huì)
　　
　　教學(xué)目的：
　　
　　通過這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走父母。
　　
　　教學(xué)方法：
　　
　　討論法
　　
　　教學(xué)程序：
　　
　　一、課前填寫調(diào)查問卷
　　
　　發(fā)一紙條，調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系，不需寫名字，請(qǐng)真實(shí)填寫。
　　
　　A 親密 B 比較緊張 C 疏遠(yuǎn)和一般
　　
　　二、根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情況，導(dǎo)入
　　
　　是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界是誰(shuí)，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感今天，就讓我們來學(xué)習(xí)如何走父母。
　　
　　三、出示一些圖片，內(nèi)容是
　　
　　1. 不顧父母勸阻，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課；
　　
　　2. 放學(xué)遲遲不愿回家，貪玩。
　　
　　3. 經(jīng)常“煲電話粥”
　　
　　除了以上情況你是否會(huì)不告訴父母擅自外出，或長(zhǎng)時(shí)間看電視，或與父母爭(zhēng)吵等情況請(qǐng)同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張
　　
　　如果你有以上情況，父母會(huì)如何懲罰自己請(qǐng)同學(xué)們講講并說說被懲罰后的感受。被父母懲罰，責(zé)罵，或者打，你會(huì)覺得父母很不人情。那讓我們站在父母的角度上看看。
　　
　　四、從父母角度看
　　
　　投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全文。
　　
　　五、從自身找原因
　　
　　是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯(cuò)請(qǐng)?jiān)��?jīng)被父母懲罰過的同學(xué)，說說自己做錯(cuò)了什么
　　
　　六、小組活動(dòng)
　　
　　寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時(shí)間
　　
　　想一想，父母容不容易你有沒有分擔(dān)父母的艱辛
　　
　　議一議，對(duì)自己父母不滿意的同學(xué)，說一說你認(rèn)為誰(shuí)的父母最理想
　　
　　說一說，擁有“最理想父母”的同學(xué)說說自己父母的不是。
　　
　　說說，可以調(diào)換父母嗎
　　
　　七、怎么與父母交流
　　
　　既然父母不能調(diào)換，我們就一定要包涵、接納自己的父母，并盡量和父母多一點(diǎn)交流。那我們?cè)撛趺春透改附涣髂?br /> 　　
　　1.老師說說自己與父母孩子交流的情況
　　
　　2.學(xué)生說說自己與父母交流的情況。
　　
　　3.選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”，請(qǐng)同學(xué)讀出來，并把父母的回信也讀出。
　　
　　由此可見，我們與父母的關(guān)系并非不能改變，父母也不是不人情的，他們也在關(guān)心我們，也在想辦法走我們。那我們就該主動(dòng)走父母。
　　
　　八、走父母的方法
　　
　　1.多向父母表達(dá)你愛他們。主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)；紀(jì)念日、節(jié)日送點(diǎn)小禮物；遇特別情況寫一封信表達(dá)感激；適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)水果。
　　
　　2.和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度上去想一想。
　　
　　3.應(yīng)讓父母感覺你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。多向父母說說自己的情況，自己的愿望；多傾聽父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
　　
　　4.回家和外出主動(dòng)給父母打招呼。
　　
　　5.時(shí)時(shí)緊記，父母只會(huì)愛孩子，決不會(huì)害孩子。只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走了。
　　
　　九、布置作業(yè)
　　
　　1.做一個(gè)表格，列舉父母工作之余為家庭做了什么事，花多少時(shí)間
　　
　　2.給父母送一張卡片，表達(dá)你對(duì)他們的愛
　　
　　3.常多為父母倒杯水或分擔(dān)一些家務(wù)。
　　
　　附：畢淑敏《孩子，我為什么打你》
　　
　　有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……
　　
　　那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。
　　
　　在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。
　　
　　你像竹筍一樣開始長(zhǎng)大。你開始淘氣，開始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。
　　
　　第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器--這就是毆打。
　　
　　假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。
　　
　　我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免--打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。
　　
　　我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候不打他我還有沒有其它的辦法只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。
　　
　　打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……
　　
　　我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。
　　
　　我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)�，重要的不是身累，而是心�?hellip;…
　　
　　孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。唯有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得