好 書(shū) 伴 我 成 長(zhǎng) 　　 　　高三、4班主題班會(huì) 　　 　　一。活動(dòng)目的： 　　 　　1. 懂得以書(shū)為友，知道讀書(shū)的重要性。 　　 　　2. 懂得如何有選擇地讀書(shū)，掌握正確的讀書(shū)方法。 　　 　　3. 培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的好慣。 　　 　　4. 通過(guò)活動(dòng)體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。 　　 　　二�；顒�(dòng)宗旨： 　　 　　1、面向全體學(xué)生，全員參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，激發(fā)讀書(shū)熱情。 　　 　　2、以活潑的活動(dòng)形式，使學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，展示自我。 　　 　　3、在活動(dòng)準(zhǔn)備中，動(dòng)腦動(dòng)手中，體現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和審美能力。 　　 　　三�；顒�(dòng)準(zhǔn)備： 　　 　�。�。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、讀書(shū)等方式搜集有關(guān)讀書(shū)的名言。 　　 　　2.布置學(xué)生自制書(shū)簽。（書(shū)簽設(shè)計(jì)形狀、顏色、裝飾要各異，寫(xiě)上有關(guān)讀書(shū)名言或自己的讀書(shū)感言） 　　 　　3.分小隊(duì)圍繞活動(dòng)主題編排節(jié)目，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 　　 　　四。班會(huì)過(guò)程： 　　 　　主題導(dǎo)入： 　　 　　書(shū)是逆境中的慰藉。 　　 　　書(shū)房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。 　　 　　世界上最壯麗的宮殿是藏書(shū)最多的圖書(shū)館。 　　 　　年輕時(shí)讀書(shū)就像迎著朝陽(yáng)走路。 　　 　　最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。 　　 　　精神能補(bǔ)物質(zhì)的不足。 　　 　　在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。 　　 　　勤動(dòng)筆墨勤看書(shū)。 　　 　　知識(shí)好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 　　 　　如果知識(shí)不是每天在增加，就會(huì)不斷地減少。 　　 　　語(yǔ)言是心靈和文化教養(yǎng)的反映。 　　 　　高尚的語(yǔ)言包含著真誠(chéng)的動(dòng)機(jī)。 　　 　　勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美的情人。 　　 　　學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西。 　　 　　一個(gè)人的度量是一種精神力量，是一股強(qiáng)大的文明力量。 　　 　　書(shū)都讀得來(lái)的人，還怕有什么做不來(lái)的。 　　 　�。ㄒ唬┛疵�人如何讀書(shū) 　　 　　書(shū)是人類進(jìn)步的階梯--高爾基 　　 　　書(shū)籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)--莎士比亞 　　 　　人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)--普希金 　　 　　理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙--列夫·托爾斯泰 　　 　　書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔--惠普爾 　　 　　一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者--巴羅 　　 　　無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一--蘇霍姆林斯基 　　 　　與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己--馬克思 　　 　　知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤--泰戈?duì)?　　 　�。ǘ�）名人讀書(shū)的故事 　　 　　魯迅嚼辣椒驅(qū)寒魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ�立即拿到南京鼓樓街頭賣(mài)掉，然后買(mǎi)了幾本書(shū)，又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū)，后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。 　　 　　王亞南苦讀成才王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書(shū)，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書(shū)，后來(lái)，終于成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。 　　 　　張廣厚吃書(shū) 　　 　　數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺(jué)得對(duì)自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀。這篇論文共20多頁(yè)，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因?yàn)榻?jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書(shū)頁(yè)上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對(duì)他開(kāi)玩笑說(shuō)，這哪叫念書(shū)啊，簡(jiǎn)直是吃書(shū)。 　　 　　高爾基救書(shū) 　　 　　世界文豪高爾基對(duì)書(shū)感情獨(dú)深，愛(ài)書(shū)如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書(shū)籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書(shū)籍，他險(xiǎn)些被燒死。他說(shuō)：“書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話，我就沉沒(méi)在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。” 　　 　　（三）你說(shuō)我說(shuō)說(shuō)讀書(shū) 　　 　　1.怎樣處理讀流行作品與經(jīng)典名著的關(guān)系 　　 　　流行作品反映了現(xiàn)代的流行趨勢(shì)，富有現(xiàn)在的生活氣息，但是因?yàn)楝F(xiàn)時(shí)太，而很難有很深刻的內(nèi)涵，但是也為它向?qū)懽骷记苫蛘呤乾F(xiàn)時(shí)社會(huì)問(wèn)題的發(fā)展和討論做出了鋪墊。 　　 　　經(jīng)典名著很好的反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，人物刻畫(huà)寫(xiě)作技巧都是當(dāng)時(shí)的巔峰之作，并且很多名著都反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)之后的一些變化趨勢(shì)，也是現(xiàn)代的人們應(yīng)該掌握并且學(xué)習(xí)的經(jīng)典呢 　　 　　2.讀圖和讀文各有什么長(zhǎng)處和局限性 　　 　　中學(xué)生應(yīng)該怎樣處理這兩者的關(guān)系 　　 　　讀圖有利于培養(yǎng)寫(xiě)作的畫(huà)面感和細(xì)節(jié)，并且讀圖的話應(yīng)該每個(gè)人悟出的道理都不一樣，所以應(yīng)該更有啟發(fā)性，而且也利于思維的培養(yǎng)。 　　 　　讀文能讓人安靜下來(lái)調(diào)整思緒，并且能讓學(xué)生有效的吸收好文中條理分明的觀點(diǎn)，但是限制了學(xué)生自主思維的能力所以也不是完美。最好是圖文并茂，而且讀起來(lái)也比較有趣味性。 　　 　　中學(xué)生如果要培養(yǎng)思維就讀圖，要吸納經(jīng)典就讀文。 　　 　　（四）網(wǎng)上閱讀大家談 　　 　　網(wǎng)上閱讀率與閱讀慣 　　 　　年來(lái)我國(guó)國(guó)民網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)，有上網(wǎng)閱讀慣的人數(shù)比例從1999年的3.7%增加到四年后的18.4%，年均增長(zhǎng)率至少為78.9%，幾乎是以每年遞增80%的速度增長(zhǎng)。 　　 　　網(wǎng)民的年齡結(jié)構(gòu)越來(lái)越集中于18--39歲年齡段的中青年。進(jìn)一步分析我們還發(fā)現(xiàn)，2003年有網(wǎng)上閱讀慣的18--19歲的青年人占其總體的52.7%，換句話說(shuō)，在18--19歲的青年人中間，有一半以上的人慣網(wǎng)上閱讀；在20--29歲的青年人中，有38.8%的人有網(wǎng)上閱讀慣；在30--39歲的中青年人中，有15.0%的人有網(wǎng)上閱讀慣；在40--49歲的中年人中，有3.4%的人有網(wǎng)上閱讀慣；在50--59歲的老年人中，有2.6%的人有網(wǎng)上閱讀慣；在60--70歲的老年人中，有2.0%的人有網(wǎng)上閱讀慣。由此可見(jiàn)，年齡與上網(wǎng)閱讀慣呈反比例關(guān)系，年齡越小，有上網(wǎng)閱讀慣的人越多，年齡越大，有上網(wǎng)閱讀慣的人越少。那么，有上網(wǎng)閱讀慣的網(wǎng)民經(jīng)常在網(wǎng)上閱讀什么呢。閱讀新聞、玩網(wǎng)上游戲和看網(wǎng)上小說(shuō)的網(wǎng)民比例占據(jù)網(wǎng)上閱讀內(nèi)容的前三位，收發(fā)電子郵件占據(jù)第四，查閱其他網(wǎng)上信息排在第五，閱讀網(wǎng)上專業(yè)文章排在第六。下面我們?cè)侔茨挲g劃分一下網(wǎng)民網(wǎng)上的閱讀內(nèi)容，除了閱讀網(wǎng)上新聞和網(wǎng)上炒股中老年人參與的較多以外，網(wǎng)上聊天、看網(wǎng)上小說(shuō)、讀文章、查信息、看圖像、玩游戲的90%以上都是40歲以下的青年人。網(wǎng)絡(luò)正在改變著一代人的閱讀慣。 　　 　�。ㄎ澹�書(shū)山有徑 　　 　　--------名人的讀書(shū)方法 　　 　　十八世紀(jì)法國(guó)啟蒙家盧梭一向反對(duì)死讀書(shū)、濫讀書(shū)。 　　 　　當(dāng)時(shí)社會(huì)上有些人，學(xué)了一門(mén)知識(shí)趕著學(xué)另一門(mén)知識(shí)，沒(méi)一刻停息，只花時(shí)間去學(xué)別人的，卻沒(méi)時(shí)間鍛煉自己的。結(jié)果，知識(shí)是學(xué)了些，智力卻很少增長(zhǎng)。 　　 　　盧梭對(duì)此很看不慣，就在他著的《愛(ài)彌爾》一書(shū)中說(shuō)，這種人“就好比在海灘上拾貝殼的孩子，起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時(shí)，他又想去拾，結(jié)果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個(gè)好的時(shí)候，只好通通扔掉，空著手回去。” 　　 　　愛(ài)因斯坦總結(jié)出了“一總、二分、三合”讀書(shū)法。一總：先瀏覽書(shū)的前言、后記、序等總述性部分，然后認(rèn)真地讀目錄，以便概括地了解全書(shū)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要點(diǎn)和體系等，這樣便可對(duì)全書(shū)有個(gè)總體印象。二分：在讀了目錄后，先略讀正文，這不需要逐字讀，要著重對(duì)那些大小標(biāo)題、畫(huà)線、加點(diǎn)、黑體字或有特殊標(biāo)記的句段進(jìn)行閱讀，這些往往是每節(jié)的關(guān)鍵所在。三合：就是在翻閱略讀全書(shū)的基礎(chǔ)上，對(duì)這本書(shū)已有個(gè)具體印象，這樣再回過(guò)頭來(lái)細(xì)讀一遍目錄和全書(shū)內(nèi)容，并加以思考、綜合，使其條理化、系統(tǒng)化，以弄清其內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到深化、提高的目的，進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)初讀時(shí)所不能領(lǐng)會(huì)的許多東西。 　　 　　五。活動(dòng)小結(jié) 　　 　　談古人，說(shuō)自己，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)不僅使人走向成功，更是一個(gè)奇妙的過(guò)程：他人的智慧你能借鑒，他人的知識(shí)你能學(xué)習(xí)。你愛(ài)讀書(shū)，你的知識(shí)就豐富；你愛(ài)讀書(shū)，你的頭腦就聰明；你愛(ài)讀書(shū)，你的心胸就博大；你愛(ài)讀書(shū)，你的就深刻。書(shū)，讓人認(rèn)識(shí)上下五千年；書(shū)，讓人足不出戶縱橫千萬(wàn)里。書(shū)，讓我們站在巨人的肩膀上，高瞻遠(yuǎn)矚。