1篇

一、指導(dǎo)：

以語文新課標為理念，以教材的研究為重心。課題引領(lǐng)，課堂聚集。充分發(fā)揮教研組的作用，扎扎實實地開展語文教學(xué)研究，在個人備課的前提下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，以集體備課為基礎(chǔ)，集體鉆研教材，確定教學(xué)目標，商討教學(xué)方法，反思交流、合作共享，切實提高課堂教學(xué)效率。 二、總體目標

通過開展集體備課活動，使本年級的教師們領(lǐng)悟教育，更新教育觀念，樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準并在現(xiàn)實中靈活運用，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向?qū)�業(yè)化方向發(fā)展。 三、工作思路：

1、堅持分散教研與集中教研相結(jié)合。將小組教研與學(xué)校大組教研中，提出的教學(xué)問題進行討論研究。

2、堅持個人備課與集體備課相結(jié)合。教師在個人備課的前提下，每兩周進行一次集體備課。

3、堅持常規(guī)備課與網(wǎng)絡(luò)備課相結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)臺，互相學(xué)習(xí)交流、合作共享。個人結(jié)合本班實際情況修改教案，在課本上批注式備課。

三、實施策略及步驟：

（一）、堅持每周一次教研活動。教研組長帶領(lǐng)本組老師，切實利用好教研時間，開展集體備課。做到內(nèi)容提前準備，研討人人參與，記錄全面具體。

（二）、備課流程：備課組分工→個人單元備課→集體單元備課→個性化修改→教后反思修改。

1、備課組長按單元進行分工，確定個人的備課單元，排好各單元集體備課時間，并在網(wǎng)上公布。備課組教師根據(jù)分工深入研讀單元教材，收集相關(guān)素材，在規(guī)定的時間內(nèi)備好整個單元的課，提交到學(xué)校教師共享。單元教學(xué)設(shè)計要求教學(xué)目標明確；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理；教學(xué)過程符合學(xué)生實際；教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式靈活；題具有多樣性、層次性。

2、在集體備課時，由中心發(fā)言人詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)目標，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。備課組其他教師再對整個單元的每個課時進行討論提出修改意見，確定最佳方案。

3、主講教師根據(jù)集體備課后修改的教案執(zhí)教，并根據(jù)本班教學(xué)實際，及時反思修改教案，進行三次備課。同備課組教師跟蹤聽課、評課。

4、組內(nèi)教師根據(jù)學(xué)情，在上課前對集體討論的教案進行個性的修改，使教案更適合教師的教學(xué)風格和班級實際情況。課后再及時反思修改教案。

四、具體安排 （20*下）子固小學(xué)教研活動行事歷

2篇

本次集體備課活動由王春蘭副校長親自主持， 教科處老師組織，全校數(shù)學(xué)教師參與。活動開始前，王春蘭校長對本學(xué)期教研活動作了具體安排并強調(diào)相關(guān)制度，鼓勵教師積極參與，并表示會將這項活動的考評結(jié)果納入優(yōu)秀備課組評選。接著活動在楊靜老師作題為《如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力》的講座中拉開序幕，她從課程標準的解讀、現(xiàn)象分析、訓(xùn)練的方法和建議三個方面進行闡述；駱書波老師的講座《錯題千萬別“錯”過》，從教師面對錯題的兩種煩惱開始，講述錯誤研究誤區(qū)、應(yīng)對這些錯誤的策略探究。兩位老師的講座從自己的親身體會，理論聯(lián)系實際、深入淺出的為老師們呈現(xiàn)了不同于以往的數(shù)學(xué)理念，引起了各位老師的激烈的討論。

最后，各個年級組本著相互學(xué)習(xí)、共同提高的原則制定了年級組集體備課計劃，最后經(jīng)過反復(fù)商議推選出年級展示課執(zhí)教教師。

本次集體備課活動的成功開展，引起了各位教師的的深思，拓寬了學(xué)校教研的思路，使新學(xué)期的教研活動有了一個良好的開端，同時也為我校數(shù)學(xué)教研發(fā)展指引了方向。