范文一

日，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組印發《關于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中對照黨章黨規找差距的工作方案》，要求各地區各部門各單位全面查找各種違背初心和使命的問題，真刀真槍解決問題。一是發現差距，要從真從實。“知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。”堅持高標準、嚴要求，找差距、補短板，是由我們黨肩負的歷史使命和人民群眾的期待決定的。廣大黨員干部要緊密結合工作實際，對照*和*決策部署，對照黨章黨規，對照人民群眾新期待，對照先進典型、身邊榜樣，認認真真找差距、扎扎實實做整改。

二是發現差距，要從精從準。工作中不少黨員干部對照黨章黨規找差距，往往存在找不來、找不準、找不到的問題。有的錯誤認為黨章黨規要求太嚴太細太高;有的沒有認認真真讀深悟透黨章黨規，對照檢視過程中隨隨便便“逮耗子”;還有的自我感覺良好，覺得自己條條都做到了、項項都符合了。把自己擺進去，先精確畫好自身黨性畫像，再與黨章黨規要求的合格黨員畫像反復比較，哪里走相、變形、退化一清二楚，確保自身缺點劣勢和問題疾病充分暴露出來。

三是發現差距，要從細從嚴。堅決防止大而化之、隔靴搔癢、避重就輕、避實就虛，防止以上級指出的問題代替自身查找的問題、以班子問題代替個人問題、以他人問題代替自身問題、以工作業務問題代替政治問題、以舊問題代替新問題。同時，也要堅持實事求是，不搞上綱上線，不搞官樣文章，一條一條列出具體問題，真正把問題找準找實找具體。

*已經進入，站在新的歷史起點上，每位黨員都要自覺、主動地擔負起時代賦予的歷史使命，以實際行動踐行共產黨人的初心和使命。一名合格的黨員應在學習黨章、準則、條例的過程中，對照檢視分析，把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去，遵守黨內生活準則，遵守黨的紀律，自覺接受黨組織的教育和監督，自覺以忠誠干凈擔當好干部標準要求自己，在全面建設小康社會的決勝階段再立新功。

范文二

守初心、擔使命，找差距、抓落實作為“不忘初心、牢記使命”主題教育的總要求，黨員領導干部首先要深入*關于“不忘初心、牢記使命”的重要論述，同時要結合學習研討，對照黨章黨規，以刀刃向內的勇氣自覺正視問題，不斷增強黨員領導干部黨的黨員意識、責任意識，不新提升自我政治境界、境界、道德境界。

對照黨章黨規嚴格自糾自查。重點查擺是否堅持黨的性質宗旨，貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，堅持四項基本原則，堅持新發展理念，堅持*“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局。是否踐行入黨誓言，履行黨員八項義務，充分發揮黨員先鋒模范作用，真正做到信念堅定、為民服務、敢于擔當、清正廉潔，樹牢宗旨意識，堅持從群眾中來、到群眾中去。是否勇于開展批評和自我批評，自覺接受監督，加強自律、慎獨慎微。

認真組織學習重溫初心使命。黨員領導干部要逐段逐句學習黨章、黨規，掌握關于黨的性質、宗旨、指導、奮斗綱領和重大方針政策，黨員權利和義務，黨的制度和各級黨組織的行為規范。把自己擺進去、把職責擺進去，堅決執行*的決定。各級領導班子要安排專門時間，召開對照黨章黨規找差距專題會議，實實在在集體學習黨章黨規的基礎知識，既要講自己對照檢查出來的問題，也要以對同志負責的態度，相互咬耳扯袖、提醒警醒。對查擺出的問題納入主題教育整改落實任務。

密切聯系群眾牢抓工作實績。落實主題教育，決不能閉門造車，要把主陣地放在基層一線，站穩群眾立場，時刻把群眾放在心中最高位置，想問題、作決策、抓工作都把群眾利益放在第一位，真心實意為民辦事。要注重實踐鍛煉，甘當群眾的學生，在基層一線中增長經驗智慧，經風雨、見世面、壯筋骨、長才干。對上下負責珍惜基層鍛煉，遇到矛盾迎難而上群眾訴求細心聆聽，以無我的大境界大格局，以實字當頭、以干為先的奮斗姿態成就“不負人民”之大作為。

中國共產黨人的初心和使命就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，這個初心和使命是激勵中國共產黨人不斷前進的根本動力。我們依舊初心不改，始終堅持人民是永恒的主題，做到往深里走、往心里走、往實里走，為人民奮斗終身是不變的旋律，這便是我們的初心。只要我們堅定初心，任何因素也無法阻礙我們走好*這條道路，完成歷史賦予我們的使命。

范文三

日前，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組印發了《關于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中對照黨章黨規找差距的工作方案》，要求各地區、各部門、各單位在主題教育中對照《黨章》黨規進行自我檢查。

我們黨始終高度重視《黨章》的制定和完善，細覽黨的十九大通過的《黨章》修正案，更是凝結著黨豐富的時間探索經驗，蘊含著與時俱進的理論品格。時常對照《黨章》剖析自我、查擺問題，是每一名黨員領導干部的應盡之責;學習貫徹并維護《黨章》，是每個共產黨員最基本的義務。“對照《黨章》黨規找差距”只有將自己擺進去、深學、細查、篤行，才能更好貫徹《黨章》，讓主題教育取得更大實效。

要終生學《黨章》

學習《黨章》貴在認真，重在經常。一是認真學。將《黨章》的精神了然于胸，把《黨章》的具體要求內化于心、外化于行;二是經常學。經常學不是簡單地重復，而是要聯系實際進行學習，邊學邊思考，做到常學常新，學有所悟，學有所得;三是自覺學。黨員干部不能等組織要求了、工作需要了再學，而要把學好《黨章》作為提升素質、加強黨性修養的必然要求和根本途徑，自覺主動學，學得入心入腦;四要反復學。《黨章》內容豐富，字字句句含義深刻，只有反復閱讀、真知真記，才能讀懂記牢。如果只是溜一眼、看一遍，是很難理解其的。

要終身守《黨章》

《黨章》對黨員的、工作、作風等提出了明確要求，只有自覺遵守《黨章》的要求，才能成為合格的共產黨員，才能把《黨章》確定的原則和任務貫徹到實踐中。

自覺遵守《黨章》，一是要主動。凡是《黨章》規定的，不管有什么困難，都應主動去做;二是要積極。遵守《黨章》的要求不是輕而易舉就能做到的，需要黨員動腦筋、想辦法、積極地動手去干。滿足于“隨大流”，消極地“應付差事”，不可能真正發揮先鋒模范作用;三是要做到位。能不能按照《黨章》高標準嚴格要求自己，把該做的事情做到位，是對黨員遵《黨章》態度的最好檢驗。

要終生用《黨章》

貫徹《黨章》就要用《黨章》指導我們的工作，一是要用《黨章》的指導推動實踐。正確處理實踐與理論的關系，學會用科學理論指導我們的實踐;二是要用《黨章》的原則判斷是非曲直。我們必須用《黨章》的原則、《黨章》的要求在紛繁復雜現象中判是非、定取舍、明方向，決不能用一己的好惡，用局部利益作為判斷是非，決定取舍的標準;三是要用《黨章》的制度處理各種問題。《黨章》里有很多制度性的規定用制度管人，依制度辦事、按制度決策，不僅有利于開展工作，而且有利于創造和諧的環境。每位黨員尤其是黨員領導干部，必須切實強化制度意識、程序意識、規矩意識，真正做到用制度管人、依制度辦事、按制度決策。

要終身護《黨章》

維護《黨章》貴在堅決、重在懲戒。比如，對于有的黨員長期不繳納黨費，或長期不參加黨的組織生活，不接受黨組織分配的任務等，要及時嚴肅地進行批評教育，必要時給予相應的紀律處分，以促其遵守《黨章》要求。

另外，維護《黨章》，一是靠組織;二是靠黨員。對于組織來說，就是要發揮組織的教育管理和檢查監督作用，實施必要的懲戒;對于黨員來說，就是面對有損《黨章》權威的言行時，要自覺勇敢地加以制止，而不能視若無睹，放任不管。

范文四

期，關于“不忘初心、牢記使命”的專題教育活動在各地區如火如荼的進行，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組也在日印發了《關于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中對照黨章黨規找差距的工作方案》，在方案中明確要求：要以正視問題的自覺和刀刃向內的勇氣，真刀真槍解決問題。這個方案主要是從宏觀方面針對集體提出的要求，那么作為組成集體的重要細胞??個人來說，除了積極參與單位組織的各種“不忘初心、牢記使命”的專題教育活動外，我們在時的生活中或是漫長的人生中該如何理解并踐行好“不忘初心、牢記使命”呢?我個人認為，這是一個很值得思考的問題。

在很多時候，當我們決定要開始一樣具體的工作任務，或是決定要與一個什么樣的人建立友誼，又或者是做什么大的小的決定的時，我們的初衷往往是比較純粹的，至少沒有摻雜著太多附加的想法在里面，就好比一個初出社會的小青年，對社會的認知盡管也許不是傻白甜，但也不太可能做到八面玲瓏，運籌帷幄，圓滑世通，但隨著時間的推移，各種附加因素摻雜進入攪和，慢慢的，我們開始偏離初衷，甚至忘記了我們的初衷到底是什么了。在心理學上，有一個著名的效應叫“瓦倫達效應”。這個效應來源于一個真實的故事，美國著名的高空走鋼索表演者瓦倫達在一次重大的表演中，不幸失足身亡。事后，他的妻子說，她能預感到瓦倫達在這一次表演中可能會出事，因為瓦倫達很緊張很重視這次表演可能會給他帶來的一切影響，而之前他每次成功的表演，他的專注點都只是在如何走好高空鋼索這件事本身上，從沒去理會這件事之外可能的任何東西。后來，心理學家便把這種為了達到一種目的總是患得患失的心態命名為“瓦倫達心態”。

其實，在現實生活中，我們也或多或少曾有過“瓦倫達心態”，在處理人與人的關系，人與環境的關系、人與事件的關系時，總是想得太多，太在乎事件可能會帶來的結果，太在乎別人的看法以至于忽略了事情本身，最后弄巧成拙。試想，如果一個擔任重要職位的個人、管理者，把崗位職責之外的東西看得更重，或者說所做的關于工作的一切認真努力都只是表面，作作秀，走一下過場，又或是只是為了達到某個不可告人的秘密，長此以往，這樣的個人不僅會在表演型人格的路上越走越遠，甚至會在追逐功利思維中愈發的自私自利，玩弄權術，自以為是，做政治的投機者，沉迷于不斷膨脹的各種欲望中不自知，更不可自拔，也許這樣的人表面看起來不一定有多大的惡，但對其所在的集體或下屬正確價值觀的樹立具有極大的破壞性，給社會安定與和諧造成潛在的巨大危機。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，作為個人來說，我認為這是踐行“不忘初心、牢記使命”的最好詮釋。

范文五

期，關于“不忘初心、牢記使命”的專題教育活動在各地區如火如荼的進行，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組也在日印發了《關于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中對照黨章黨規找差距的工作方案》，在方案中明確要求：要以正視問題的自覺和刀刃向內的勇氣，真刀真槍解決問題。這個方案主要是從宏觀方面針對集體提出的要求，那么作為組成集體的重要細胞??個人來說，除了積極參與單位組織的各種“不忘初心、牢記使命”的專題教育活動外，我們在時的生活中或是漫長的人生中該如何理解并踐行好“不忘初心、牢記使命”呢?我個人認為，這是一個很值得思考的問題。

在很多時候，當我們決定要開始一樣具體的工作任務，或是決定要與一個什么樣的人建立友誼，又或者是做什么大的小的決定的時，我們的初衷往往是比較純粹的，至少沒有摻雜著太多附加的想法在里面，就好比一個初出社會的小青年，對社會的認知盡管也許不是傻白甜，但也不太可能做到八面玲瓏，運籌帷幄，圓滑世通，但隨著時間的推移，各種附加因素摻雜進入攪和，慢慢的，我們開始偏離初衷，甚至忘記了我們的初衷到底是什么了。在心理學上，有一個著名的效應叫“瓦倫達效應”。這個效應來源于一個真實的故事，美國著名的高空走鋼索表演者瓦倫達在一次重大的表演中，不幸失足身亡。事后，他的妻子說，她能預感到瓦倫達在這一次表演中可能會出事，因為瓦倫達很緊張很重視這次表演可能會給他帶來的一切影響，而之前他每次成功的表演，他的專注點都只是在如何走好高空鋼索這件事本身上，從沒去理會這件事之外可能的任何東西。后來，心理學家便把這種為了達到一種目的總是患得患失的心態命名為“瓦倫達心態”。

其實，在現實生活中，我們也或多或少曾有過“瓦倫達心態”，在處理人與人的關系，人與環境的關系、人與事件的關系時，總是想得太多，太在乎事件可能會帶來的結果，太在乎別人的看法以至于忽略了事情本身，最后弄巧成拙。試想，如果一個擔任重要職位的個人、管理者，把崗位職責之外的東西看得更重，或者說所做的關于工作的一切認真努力都只是表面，作作秀，走一下過場，又或是只是為了達到某個不可告人的秘密，長此以往，這樣的個人不僅會在表演型人格的路上越走越遠，甚至會在追逐功利思維中愈發的自私自利，玩弄權術，自以為是，做政治的投機者，沉迷于不斷膨脹的各種欲望中不自知，更不可自拔，也許這樣的人表面看起來不一定有多大的惡，但對其所在的集體或下屬正確價值觀的樹立具有極大的破壞性，給社會安定與和諧造成潛在的巨大危機。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，作為個人來說，