（一）：

影響幼兒良好學(xué)習(xí)慣構(gòu)成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、幼兒自身的，它們透過不同的方式綜合影響著幼兒的良好學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)慣呢？從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)孩子傾聽的慣。

幼兒傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學(xué)會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導(dǎo)地位，又有強烈的表現(xiàn)欲望，時時刻刻需要成人的關(guān)注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，老師的話還沒有說完，有些孩子就行動起來了，我們班就有很多這樣的孩子，為了培養(yǎng)孩子傾聽的慣，我們經(jīng)常指令孩子進區(qū)的要求，要輕輕的進區(qū)，自己做自己的工作，聽到音樂，收拾材料，然后安靜的坐到那里來。這樣有好的效果，但需要老師經(jīng)常提醒。其實所有的孩子都明白“上課要認真聽講”，因為不管是父母還是老師，幾乎每一天都會跟他說這樣的話。但往往有的孩子做不到，其中一個原因就是沒有掌握聽的方法，孩子不明白怎樣才是傾聽。所以，我們要細化聽的要求：每一天，提醒幼兒，老師講課時眼睛看著老師，指著黑板時眼睛盯著黑板上的資料，要讀書了，眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時工作。應(yīng)對這樣的孩子，通常的做法就是請他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的資料，當(dāng)然往往是答不出來的，于是提醒孩子會聽別人發(fā)言很重要，是向別人學(xué)習(xí)的好機會，或者是請他用自己的話回答問題，因為沒有準備往往也會答不出來，于是教育孩子要用心動腦。有時，處理這樣的狀況時也能夠換個

思路，就是讓認真聽講的幼兒起來復(fù)述，老師用具有稱贊性的語言說：“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的那位小朋友了，他必須聽清楚了，請他再來說一說。”說完，及時表揚獎勵。有的孩子老師講課時很會聽，但是輪到其他小朋友發(fā)言時，他就不會聽了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大聲喊“我來，我來”。這個時侯，我們教師就要十分有耐心地正面引導(dǎo)。應(yīng)對這樣的狀況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現(xiàn)出以自我為中心，對別人不禮貌。那么，老師能夠停下來對喊的小朋友說：“你愛動腦筋，很好。但是，沒聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的，你能夠等他講完之后，再補充自己的想法�！敝�后，再給他機會表現(xiàn)，及時表揚。

二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀律的慣。

家長在開學(xué)時為孩子制定一個合理的作息時間表，讓孩子按時起床按時上幼兒園，不要因為孩子上幼兒園不重視規(guī)章制度，有的家長認為，幼兒園來晚沒關(guān)系，老師也不會批評，一旦養(yǎng)成了遲到的慣，對孩子的發(fā)展沒有好處，所以努力做到孩子入園不遲到，不早退。上課小手放好，認真聽講，用心發(fā)言，不開小差。

三、培養(yǎng)孩子大膽的說的慣。

在幼兒園里，老師組織幼兒朗誦兒歌，詩歌，講故事比賽，評選出故事大王，朗誦小明星等，家長能夠每一天講故事，或者播放故事磁帶給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來復(fù)述故事，這樣也能夠培養(yǎng)孩子大膽的說。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言，主要是因為害怕自己回答錯了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經(jīng)慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達；問題太難。我認為對待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵為主，對于經(jīng)常發(fā)言的不管對錯，先肯定。對待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚或用小紅點獎勵。

四、培養(yǎng)孩子正確書寫的慣。

(1)對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是十分重要的，個性是握筆和坐姿。我們老師不光讓孩子明白正確的書寫姿勢三個一（一尺，一寸，一拳），而且要教會孩子多少是一尺一寸等，孩子對三個一度的把握有個依據(jù)。一尺，身體坐直，孩子左手胳膊肘貼桌面做舉手狀，五指并攏，指尖摸耳朵上部，這樣眼睛離書本的距離大約一尺。一寸，伸出左手食指，筆尖到食指的第二關(guān)節(jié)，打約一寸。一拳，胸部離桌子邊的距離一個拳頭。我們在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導(dǎo)，書寫時要做到三個一，小腳放在桌子下，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，除了在幼兒園，還需要家長一齊配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要持續(xù)必須的距離。

(2)時對孩子的作業(yè)要嚴格要求。反復(fù)強調(diào)他們要一筆一劃地寫好每一個數(shù)字符號，字跡工整、干凈整潔，時速適宜，要養(yǎng)成腳踏實地、一絲不茍的良好慣。當(dāng)家長和老師在檢查孩子的作業(yè)時，不僅僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫得漂亮、大方，整潔。

五、培養(yǎng)幼兒保管學(xué)習(xí)用品的慣

到了大班幼兒每一天都要帶許多的學(xué)習(xí)用品：像鉛筆，橡皮，卷筆刀，拼音本，田字格本等。教育孩子要愛惜自己的學(xué)習(xí)物品，并保管好自己的學(xué)習(xí)用品，用完后要及時的檢查所用物品，整理好，收放好，以防丟失。

好的學(xué)習(xí)氛圍，更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。一個好慣的構(gòu)成肯定離不開家庭的教育。因為家庭教育同其它教育相比，親合力、感染力更強，而且家庭教育對人的慣的影響最早、最持久。如果每個家庭每一天都有“學(xué)習(xí)充電的時間”，對孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣更有幫忙，因此慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。

六、培養(yǎng)孩子整理書包的慣。

書包是小學(xué)生必備的用品，整理書包是小學(xué)生每一天必做的事情和就應(yīng)具備的潛力。為了讓幼兒更快地適應(yīng)小學(xué)生活的需要，讓他們了解整理書包的重要性，教師透過討論的方法，說說怎樣使書包里的物品擺放的更整潔，總結(jié)整理書包的方式方法，，學(xué)會整理書包，定期的檢查書包里的物品。檢查的方法有：幼兒自查，幼兒間互相檢查，老師檢查，家長檢查，隨機抽查，老師評選出“書包最整潔明星”，激勵孩子把書包整理的更好。

學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)不只是說教，而要家園共同配合，不斷地將良好的學(xué)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個人的需要、準則，并用來支配自己的行動，才能養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)慣。英國有句諺語：行動養(yǎng)成慣，慣構(gòu)成性格，性格決定命運。說的就是，要構(gòu)成好慣，貴在行動！孩子在取得了必須的成績時，家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續(xù)持續(xù)良好的學(xué)習(xí)慣。由此可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)慣多么不容易。慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。我們應(yīng)當(dāng)高度重視孩子的慣培養(yǎng)，并持之以恒。

（二）：

學(xué)齡前幼兒的獨立生活潛力很差，幾乎他們的全部生活都需要有成年人的護理。小學(xué)生的生活就和學(xué)齡前幼兒大不一樣了。首先，小學(xué)的生活資料和幼兒園不同，小學(xué)生大部分在校的時間是從事課堂學(xué)習(xí)，課間時間很短，并由兒童自己支配。其次，在小學(xué)里，老師和學(xué)生的關(guān)系與幼兒園里阿姨和孩子的關(guān)系不同，老師的主要任務(wù)是負責(zé)學(xué)生的文化知識的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而不是生活方面的照顧。這對孩子來說無疑是一個巨大的轉(zhuǎn)變，所以家長務(wù)必在孩子的學(xué)齡前階段，預(yù)先做好準備，才能使孩子適應(yīng)學(xué)校的生活環(huán)境。要注意讓孩子參加一些力所能及的勞動，幫忙父母擇菜、擺餐桌、端飯、掃地、擦桌子、整理小人書等以逐步提高孩子生活自理的潛力，否則，總是飯來張口，衣來伸手，一旦改變生活條件，孩子就會不能盡快的適應(yīng)。還要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成按時作息的慣，讓孩子明白什么時間就應(yīng)做什么事情，也就是生活要有規(guī)律性，緊迫感。

2、提高幼兒自己控制和調(diào)節(jié)自己行為的潛力

學(xué)齡前幼兒主要是以游戲為主，小學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和游戲不同，游戲是幼兒自愿參加的帶搞笑味性和娛樂性的活動，學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)校里在教師指導(dǎo)下自覺努力系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識和技能。兒童不僅僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的資料，而且有時要學(xué)習(xí)自己雖然不感興趣但也務(wù)必學(xué)習(xí)的資料。這就是說，學(xué)習(xí)是帶有必須的強制性的。

孩子為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就務(wù)必有控制和調(diào)節(jié)自己行為的潛力。但是，這種潛力學(xué)齡前幼兒是缺乏的。學(xué)齡前兒童的心理，帶有很大的不隨意性和不穩(wěn)定性，在很大程度上受外部事物的干擾與支配，它能夠轉(zhuǎn)移自己的注意力，不能進行系統(tǒng)地思維，也不會控制自己的行動。父母的任務(wù)就是促使幼兒在上學(xué)之前具備初步的控制和調(diào)節(jié)自己行動的潛力，這樣孩子上學(xué)后，在課堂上才能精力集中，專心聽講，下課后認真完成作業(yè)。

父母在家庭生活中，透過做游戲活動和其他方面要處處注意提高孩子的自控潛力，使孩子的行為，具有自覺性、堅持性和自制力。

自覺性，就是能夠清楚地看到行動的目的，并且用心地做出努力，以到達這個目的。幼兒的活動，通常是即興式的，沒有確定的目的，因此，也很難排除干擾，克服困難、貫徹始終。為了提高孩子的自覺性，父母在孩子從事各種活動時，要啟發(fā)誘導(dǎo)他們樹立明確的目標(biāo)，并幫忙他們自覺加以實現(xiàn)，如要求自己畫一樣?xùn)|西，做一樣，或者在游戲中扮演個主角，這時家長要支持、指導(dǎo)，鼓勵孩子去完成自己的計劃。

堅持性是頑強地貫徹到底，鍛煉克服困難的意志，幼兒的這種潛力只有在生活中不斷克服困難，取得勝利的過程中逐步構(gòu)成。因此，要讓孩子明白，不論做什么事情，都需要經(jīng)過努力，才能得到良好的結(jié)果，遇到困難，就應(yīng)好好地思考，想出有效的辦法，完成預(yù)定的計劃，不可半途而廢，為了使幼兒這會克服困難，就要要求他們完成不太容易的任務(wù)，因為太容易的事情，會使他們感到做成一件事，并不需要認真地思考和艱苦的努力。但也不要給幼兒太難做的任務(wù)，太難做的事會使幼兒失去信心�？傊�，在幼兒確實遇到困難時，成年人應(yīng)當(dāng)給他以指導(dǎo)，幫忙他克服困難，完成任務(wù)，要盡量幫忙孩子，避免造成有始無終的失敗結(jié)局。因為勝利的喜悅，最能鼓勵孩子提高堅持性。

自制力是幼兒排除外來干擾，是掌握自己的愿望、情感，從而控制自己行動的潛力；是幼兒為實現(xiàn)必須目標(biāo)而支持努力的心理過程。從另一角度看，也就是排除干擾，掌握自己愿望和感情的過程。有的父母不懂得培養(yǎng)這些心理素質(zhì)對幼兒將來進行學(xué)習(xí)和勞動的重大好處，常常在孩子畫畫時遞給孩子一塊糖，或者在看小人書時向他們問寒問暖，這樣做，無意中對幼兒起到分散學(xué)習(xí)注意力的作用，對于提高幼兒的自制力十分有害。我們應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)幼兒堅持性的同時，隨時注意幫忙幼兒增強自制力。3、培養(yǎng)孩子對學(xué)校的向往情緒

幼兒看到比他們大的孩子背著書包去上學(xué)，這在幼兒的心目就產(chǎn)生了一種值得向往，值得羨慕的形象，孩子們也期望自己有一天也能背著書包上學(xué)怎樣引導(dǎo)孩子使他們自己愿意快快長大，這就要墳家長向孩子講述學(xué)校與幼兒園的不同，學(xué)校是進行教育的場所，在那里學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)超多的科學(xué)文化知識，能使孩子掌握某些在幼兒園不可能學(xué)習(xí)到的技能和技巧，因而使孩子產(chǎn)生對學(xué)校的向往，這種向往是建立在對學(xué)習(xí)的濃厚興趣的基礎(chǔ)上的，所以是有益的。

寶貝的爸媽還要向孩子介紹小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，在可能的狀況下，帶領(lǐng)孩子參觀小學(xué)校，讓他們親身體會一下小學(xué)校里寬大的校舍，學(xué)生上課時良好的課堂秩序，小學(xué)生大聲回答老師提出的問題時所表現(xiàn)出來的語言表達潛力，以及小學(xué)生能寫會算的技能，就會對小學(xué)生產(chǎn)生敬仰羨慕的情緒，渴望自己也能成為一名小學(xué)生。

期望我們一齊努力，使孩子在大班養(yǎng)成良好的慣，等到上了小學(xué)能夠坦然應(yīng)對，不至于慌亂。

（三）：

幼兒期的孩子，往往被認為是無憂無慮，孰不知在他們的內(nèi)心世界，尤其是學(xué)前后期的一部分孩子，由于完成任務(wù)潛力差，不同程度受著自卑的干擾。我以前對我班學(xué)生進行調(diào)查，在家長問卷中有48%的孩子存在著輕視自己的傾向，同時，我注意到有39%的孩子極少或從來不敢在外人面前大膽表現(xiàn)自己。調(diào)查證明，這與獨生子女是"小皇帝"、"小太陽"，過著"飯來張口，衣來伸手"的生活的密切關(guān)系。由于幼兒園采用以游戲為主，持續(xù)統(tǒng)一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本潛力產(chǎn)生的困擾。而到了小學(xué)一年級，環(huán)境、老師的改變，個性是小學(xué)以授課為主的教學(xué)形式才使這些無完成任務(wù)的基本潛力的孩子產(chǎn)生了危機感。

主要從以下幾方面進行培養(yǎng)：

1、在等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本潛力

幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選取的游戲。針對這一點，我設(shè)計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人等的地位參與游戲。在活動中，我不將自己的意識強加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學(xué)會事先計劃，我引導(dǎo)、鼓勵幼兒多決定，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。3、在鼓勵中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的潛力幼兒有上進心，表現(xiàn)欲強，期望得到老師的表揚。老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本潛力，克服缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事潛力的強大支力。幼兒有些微進步，我就及時給予具體的表揚，投以贊許的目光。

2、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本潛力

要讓幼兒社會性潛力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其潛力，使之在自信中發(fā)展自身的基本潛力。幼兒無論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，個性對于大多數(shù)潛力或發(fā)展稍落后的孩子來說，獲得成功的機會較少，這就需要老師根據(jù)孩子的實際狀況，對潛力弱的孩子安排其能勝任的活動任務(wù)，讓他們透過努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本潛力。所以老師只要善于利用種種機會幫忙幼兒獲得她這個年齡階段能夠掌握的各種潛力，如認知潛力、動手潛力、運動潛力及社會交往潛力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的潛力，幼兒社會適應(yīng)潛力使會自然而然構(gòu)成，這對他們走向相對獨立的小學(xué)大有益處。