走進(jìn)實驗室征文一

前兩天我們假日小隊的幾個隊員就商量好了，約在今天去參觀趙讓梅奶奶的實驗室。

一大早，我們幾個滿懷好奇心地走進(jìn)了趙奶奶的公司。奶奶還沒來，一位姓楊的叔叔熱情地接待了我們。他告訴我們他們這里是專門提取一些物質(zhì)里的成分作分析研究的。

首先，他向我們展示了毛細(xì)管柱。原先我以為是根細(xì)柱子，可拿出來一看，像是一根又細(xì)又長的銅絲繞成的線圈，但事實上它是用石英制成的空心管子，直徑只有0.25毫米，長度是15米，據(jù)介紹最長的研究長度需要達(dá)到兩三百米。我不禁瞇著眼睛往里瞧，“哇!洞口好小啊!”“是的。我們往管壁里涂抹上一層物質(zhì)，這個工序很復(fù)雜，等會兒你們可以領(lǐng)你們?nèi)�參觀一下。”

接著，叔叔以室內(nèi)裝修后的空氣檢測為例，向我們說了說他們的工作。他拿出大小兩根針管，一支是我們在醫(yī)院就能看到的小號針管，容量為1毫升，另一支是研究用的，容量為10微升。楊叔叔介紹到時只需從剛裝修過的房間內(nèi)抽取1微升的空氣，把它注入毛細(xì)管柱，給它適當(dāng)?shù)臏囟龋�里面的物質(zhì)會根據(jù)溫度的不同先后“賽跑”起來，對溫度要求最不高的是苯，所以它會最先跑出來的，其次是甲苯，隨后會有更多的成分先后“跑”出來，隨之儀器上會根據(jù)時間的不同出現(xiàn)高低不同的峰。

聽了叔叔的介紹，我們都迫不及待地想?yún)⒂^實驗室，叔叔答應(yīng)了我們的請求。

走進(jìn)實驗室，首先映入眼簾的是毛細(xì)管柱的清洗。新買來的毛細(xì)管柱靠調(diào)配好的純凈水清洗，只見阿姨將毛細(xì)管柱的一頭插進(jìn)一個裝有純凈水的試管里，另一頭掛在一個空瓶內(nèi)，水不停地往下滴，直到不滴，管子才算清洗完畢。清洗后的毛細(xì)管柱經(jīng)過烘干便可進(jìn)行涂抹。

緊接著讓我們看看怎樣涂抹的吧。只見阿姨將一種像“蜂蜜”一樣的東西注入進(jìn)去，聽說那就是膠。我不禁走上前去想看個究竟，這時，楊叔叔讓我們站遠(yuǎn)點，別影響阿姨，他說：“做這項工作時，一定要靜心，否則涂抹會不均勻，甚至?xí)�出現(xiàn)堵塞，以致無法用來研究。”我們立刻安靜了許多，屏息凝神注視著。聽說，不同的物質(zhì)，需要涂抹不同的膠，而注好膠的管子就讓它自然晾干以備實驗用。

這些準(zhǔn)備工序完成后，就可以實驗了。一位叔叔提取了一些白酒的樣品，把它注入涂抹好的毛細(xì)管柱，不一會兒，儀器屏幕上根據(jù)不同成分分離的先后順序出現(xiàn)了一個個峰。真讓人驚訝!

回家后，我上網(wǎng)查了查相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)這些研究在石油、食品、環(huán)保、生化、醫(yī)藥、公安等領(lǐng)域的分析測試中發(fā)揮著極為重要的作用，掌握該技術(shù)不僅需要具有一定的基本理論知識，還要具有大量的實際經(jīng)驗。相信色譜分析技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新儀器層出不窮，應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣。這真是一次不同尋常的體驗!

走進(jìn)實驗室征文二

目前我國生物教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)。在實驗教學(xué)過程中，實驗設(shè)計的優(yōu)劣程度也直接影響了教學(xué)的有效性，并且國家對實驗標(biāo)準(zhǔn)化要求過高，學(xué)校無法達(dá)到基本的設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)以及實驗的內(nèi)容枯燥過于簡單等原因都成為了實驗教學(xué)發(fā)展道路上的絆腳石。

一、高中生物實驗的現(xiàn)狀

從教育模式看，新的教育理念注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，重點在增加實驗的內(nèi)容上。教學(xué)中，雖然從課本轉(zhuǎn)移到實踐、從傳統(tǒng)理念的課堂轉(zhuǎn)移到實驗室的這種模式中脫穎而出，但在一定程度上給教師帶來了空前的考驗，大量的實驗使教師有措手不及之感。而學(xué)生也無法快速的適應(yīng)節(jié)奏，盲目的跟從老師布置的內(nèi)容，導(dǎo)致實驗成為形式的代名詞。最終，學(xué)生也沒有學(xué)到真切的知識，老師也沒有更好的傳授知識。

從教育重點看，我國傳統(tǒng)教育重知識輕技能，傳統(tǒng)實驗教學(xué)中老師重結(jié)果輕過程，與新模式中重過程大相徑庭。教師的還停留在重結(jié)果上，就會失去了實驗的最初目的。有時為了完成任務(wù)，同學(xué)弄虛作假，濫竽充數(shù)也會發(fā)生，實驗最終還是停留在重結(jié)果輕過程上。

從學(xué)生角度看，新模式對實驗的要求標(biāo)準(zhǔn)較高，不僅要學(xué)生了解基本的實驗原理，還要熟悉實驗步驟，最終還要總結(jié)出經(jīng)驗。這一過程需要大量的時間去討論實驗，在有限的課時下是很難達(dá)到要求的。這就讓教師在傳統(tǒng)和新模式之間犯難了。

從學(xué)校投資角度看，新的教育模式使學(xué)校承受了一筆巨資，相對于老模式下的省錢教育，學(xué)校更愿在操場，教室等一些基本設(shè)施上投資。對于生物實驗器材上面將會花費更多的資金來維護(hù)，一些精密的儀器更是需要保養(yǎng)，對于校方來說難堪重負(fù)。

二、做好生物教學(xué)的準(zhǔn)備工作

第一、學(xué)校的資助;學(xué)校要抱著“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的來投資建設(shè)實驗室，并且要做到，專人管理，專人維護(hù)。為學(xué)生營造出更好的實驗環(huán)境。只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生主動思考的能力。

第二、實驗前準(zhǔn)備工作;前期的準(zhǔn)備工作很重要，儀器的準(zhǔn)備以及擺放擺放位置都需要專人處理。并且實驗物品一定要安全衛(wèi)生，避免意外發(fā)生。最后實驗的器材應(yīng)盡可能千變?nèi)f化，提高學(xué)生的專注力，不至于學(xué)生視覺疲勞。

第三、做到教師熟練操作;教師要做好充足的課前準(zhǔn)備，無論是針對教哪一科教師這都是極為重要的，只有老師在臺上順利而自信的講演著才會帶動學(xué)生的興趣。新的實驗教學(xué)對于教師來說是個挑戰(zhàn)，但只有教師本身做好了，才可以指導(dǎo)學(xué)生。通過老師的“導(dǎo)”，千方百計得激發(fā)學(xué)生，使其增強(qiáng)對生物課和生物實驗的興趣和好奇心，最終達(dá)到有效的教學(xué)。

第四、教師的語言技巧;在枯燥無味的學(xué)習(xí)中加點有趣的生物實驗對于學(xué)生來說本身就會帶來很大的興趣，所以，課上保持學(xué)生的興趣很重要。這時老師要適當(dāng)運用教學(xué)上的技巧，來提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。比如伴隨著教師巧妙的設(shè)問句會更大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗”的教學(xué)時，設(shè)計以下問題：為什么在根尖長到5cm時取材?取材的部位是什么?觀察的部位是什么?等等這一系列問題，同學(xué)會帶著問題去實驗、去探究、去創(chuàng)新。再比如，在講“生物學(xué)發(fā)展史”這一內(nèi)容時，教師可以增加一些經(jīng)典的有趣案例，比如道爾頓在圣誕節(jié)買襪子送給媽媽發(fā)自己有色盲這一性狀的有趣事件。會使學(xué)生深刻了解發(fā)展史。

第五、新媒體的運用;教師要“不擇手段”地帶動起學(xué)生的興趣。做事情的成功與否很大程度上是由興趣決定的，同樣學(xué)生能否做好實驗項目也取決于對它的興趣，學(xué)生一旦達(dá)到迷戀的程度就會更有利于課程的發(fā)展。所以，最大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。例如：在“細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)”、“物質(zhì)的跨膜運輸”等可以制作成動畫，不僅帶動了學(xué)生的好奇心，還使課堂更加趣味化，生動化。

第六、三五分組，彰顯團(tuán)隊力量;目前高中學(xué)生，大多數(shù)都是獨生子女，孩子都是家中的公主和王子，這樣嬌生慣養(yǎng)慣了的孩子步入社會后往往要經(jīng)歷更多的挫折，性格的孤僻，沒有合作精神等因素都會是成功道路上的絆腳石。這樣在實驗時，教師就應(yīng)針對學(xué)生這一弱項提供專業(yè)的訓(xùn)練。將學(xué)生分為三至五個人一組，人員不易過多，應(yīng)使每位同學(xué)在課上都有實際動手操作的精力。實驗時，讓學(xué)生主動動手操作，鍛煉其獨立自主能力。這期間，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊意識，使每位同學(xué)都有自己的發(fā)揮以及想象的空間。

第七、形成競爭，陟罰臧否;通過每位同學(xué)參與實驗，最終會帶來本組的榮耀。每組成員都認(rèn)真探索實驗會帶來頭腦的風(fēng)暴，會突發(fā)更多奇思妙想的意見，使競爭更加激烈，在提高學(xué)生對實驗本身興趣的同時還提高了學(xué)生的競爭意識。課程結(jié)束后，教師應(yīng)針對每組的實驗成果進(jìn)行評價，并且給予做的最好的一組相應(yīng)的獎勵，同樣，也應(yīng)給最差一組懲罰，讓其有危機(jī)感。

第八、總結(jié)工作;教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課后總結(jié)。學(xué)生通過自主總結(jié)實驗結(jié)果，分析實驗報告不僅可以鍛煉其獨立思考能力，還能夠拓寬學(xué)生思維方法，使其提高綜合素質(zhì)。

三、生物教學(xué)的目的

奇妙的生物學(xué)之所以吸引了不少同學(xué)，因為這里像一個世外桃源，能擺脫各種題海，輕松地和同學(xué)們討論、研究問題，在實驗室里上兩節(jié)課也還精力充沛，不會遇到睡覺的情況。而學(xué)生們喜歡上生物課，也不僅因為這兒有新鮮有趣的課題，而是因為與自己共同學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗的同學(xué)會使結(jié)下更深厚的情誼。雖然實驗室里面實驗緊鑼密鼓，但是大家都很享受。在課內(nèi)還有輕松的交流環(huán)境，相當(dāng)于繁忙的學(xué)習(xí)生活里的興奮劑。而實驗室就像一個科學(xué)俱樂部，同學(xué)都為了共同的興趣聚在一塊兒，享受研究的樂趣。

不僅如此，生物也無處不在，只要教師做好引導(dǎo)的工作，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)生物的奧妙，在不斷探索的同時體驗其中的樂趣，不僅拓寬思維方式，還增強(qiáng)了競爭意識。并且生物實驗教學(xué)活動中其實蘊(yùn)含了豐富的德育功能，教師要善于挖掘生物知識體系中的性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極創(chuàng)作性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、最終會學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作能力、行為慣及交往能力等。當(dāng)然，這些品質(zhì)都是需要磨礪，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教師必須有目的有意識地通過每小節(jié)課來鍛煉學(xué)生，將這些滲透在課堂教學(xué)全過程中，這樣的教學(xué)才能提高成績、培養(yǎng)能力、陶冶品德。