一、教師為什么要專業(yè)發(fā)展？

1、教育變革及社會背景變化對教師專業(yè)發(fā)展的要求越來越高

2、社會對教育的期望越來越高，這些期望會轉嫁給教師，專業(yè)發(fā)展成為應對社會壓力的手段

3、教師對學生發(fā)展的實際影響比材料、設備、和方法都要巨大而深遠

這里提到著名的“皮革馬利翁效應”，即不但教師所執(zhí)教的教學內容對學生有直接的影響，師生互動方式，如提問、回應、贊賞與批評，這些期望往往會在學生身上實現。老師往往比學生遲鈍，學生更敏感。

4、學校和教師面臨越來越多的競爭壓力，專業(yè)發(fā)展成為學校和教師求存的需要

“什么樣的學校、教師能在競爭中贏得生存權？”

5、教育改革重新詮釋“好教學（好教師）”的標準，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。

現行教育對“好教學（好教師）”的評價標準為：

以對教育的較深刻而全面的理解為引導的較為自主的、開放的、形成性的教育設計。

《倚天屠龍記》里張三豐的話風趣地說了新課程的理念“重其義，不重其招，忘記所有的招式”，做到這點就是新課程了。

6、教師職業(yè)價值的新的認識，教師隊伍的專業(yè)水不斷提高。

教師不但要“益人”，也要“益己”；不但要促進學生的發(fā)展，也要促進教師自身的發(fā)展。

既然教師是我們的職業(yè)，我們把最美好的青春用在了這件事上，我們就應該自覺地提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

二、教師專業(yè)發(fā)展的臺與途徑

1.促進教師對外來知識的吸收與分享，如：短期培訓、研討會、網絡資源的利用等

2.促進教師的額自我理解和專業(yè)自覺，如：反思性教學、寫自傳、寫日志、信件交流。

其中反思性教學的五步程序：

行動??回顧行動??分析到問題所在??創(chuàng)造替代性的行動方案??新的嘗試。

教學反思應完整展現此種思維方式，且做到反思要有對象（結合專題反思）。

3.促進學校文化或教師文化的改進

4.以實踐為本的教師專業(yè)化發(fā)展途徑

三、教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展就成為應對社會壓力的手段和適應新的教育形勢的不二法門。

在教師專業(yè)發(fā)展過程中，無論是教師專業(yè)發(fā)展的理智取向、教師專業(yè)發(fā)展的實踐??反思取向還是教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向，都有一個基本核心??

專業(yè)發(fā)展的過程中，不但要益人，也要益己；

不但要促進“學生的發(fā)展”，也要促進“教師的發(fā)展”；

不但要為學生的健康的身心，豐富的精神世界和美好的社會生活服務，也應該為教師自己的幸福服務，教育要成為一種幸福的生活方式。

背離或摒棄這個核心，其實就已經違背了“以人為本”的理念：

因為在學校教育所有的資源中，人的資源是最能動、最有創(chuàng)造性的資源，是學校持續(xù)進步的動力所在。

教育是人的事業(yè)，只有人才能感化人，只有人才能教育人

四、給教師的建議：

1.教師應樹立一種意識，為自己的職業(yè)生涯負責的態(tài)度對待各種學習，將學習轉化為一種自覺行為。

2、我們經常在寫論文時抱怨理論知識太少。

一種很好的方法：

找一篇真真正正的教育專家的文章讀??寫文摘??寫文評（寫文評時想我那還能補充其它觀點嗎）。照此下去，理論水就會提高，并學著這種表達模式，論文就會應運而生。

3、教學評課時縮小焦點，針對專題點評

4、看教學錄像是一種很好的學習方式。看自己的教學錄像，是給自己照面鏡子，自己就會自覺地有效地修正自己的教學行為。看名師的教學錄像，能最直接地提高自己。所以，建議老師們每學期至少看一節(jié)自己的錄像課。

5.不管是什么形式的學習，都有一個知識內化的過程。

五、努力做到以下幾點以擴充自己相關專業(yè)發(fā)展的理論系統：

1、多讀與專業(yè)發(fā)展相關聯的書籍，重視純理論書籍的學習。

2、看書以后寫文摘，讀完純理論文章后，摘錄文章的重點，用較少的文字，用作者的詞，用自己的話，表述文章中作者的意思，以再現文章的重要。并學習別人的寫作方法，累積理論知識。

3、通過文摘對文章進行深刻理解，然后寫文評。用自己的觀點去評價作者文章的好壞。體會值得學習的地方和好加以改進的地方。

4、反思學生在課堂上的學習方式所能達到的效果。

5、最大程度的爭取機會去教別人，通過教別人達到提升自己的效果。

6、結合自己的角色，進行教學的實踐研究。