天津高考將有哪些變化

1取消文理分科

方案明確，從2017年秋季入學的高一年級開始，將取消文理分科，普通高中學業水考試分為合格性考試與等級性考試。合格性考試實行全科設置、全科開考，學生根據要求在每學年自主選擇考試科目;等級性考試由學生根據報考高校要求和自身特長，在政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中，自主選擇3門作為等級性考試科目。

2英語兩次考試

從2017年起，在現有高考英語聽力兩次考試的基礎上，實行高考英語筆試兩次考試。英語科目成績取筆試和聽力各兩次考試中較高的分數，計入高考總分。

天津考試制度有哪些改革

天津高考

高考綜合改革的主體內容可以概括為“不分文理;兩依據，一參考”。從2020年開始，統一高考錄取總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水等級性考試科目成績組成。考試時間仍安排在每年6月份。

招生錄取總成績滿分750分。其中，語文、數學、外語每門滿分150分，3門普通高中學業水等級性考試科目每門滿分100分。從2020年起，高等學校將依據統一高考和普通高中學業水等級性考試科目成績，參考高中學生綜合素質評價進行錄取。

考試科目

合格性考試內容以國家發布的普通高中課程標準中必修課程的規定及要求為依據，共設置14門科目(語數外、理化生、史地政、音體美、信息技術與通用技術)，引導學生認真學習每門必修課程，避免嚴重偏科。

等級性考試內容以國家發布的普通高中課程標準中的必修和選修課程的規定及要求為依據。學生在完成必修內容的學習，對自己的興趣和優勢有一定了解后，根據自身愛好與特長及所要報考高校的要求，在政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中自主選擇3門作為等級性考試科目。

組織方式

政治、歷史、地理、物理、化學、生物、語文、數學、外語9門科目的合格性考試，政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目的等級性考試，由全市統一命題、統一組織考試、統一評卷。

信息技術、通用技術兩門科目的合格性考試由全市統一命題、統一評卷，分區縣統一組織;音樂、體育與健康、美術3門科目的合格性考試，外語科目單設的聽力合格性考查，以及物理、化學、生物3門科目單設的實驗操作合格性考查，由全市制定統一考核目標、考核范圍和考核要求，分區縣統一組織，各中學具體實施。

成績使用

合格性考試成績以“合格”、“不合格”呈現。合格性考試科目成績合格是普通高中學生畢業及高中同等學力認定的主要依據。等級性考試成績以等級呈現，位次由高到低分為A、B、C、D、E五等。

學生自主選擇的3門等級性考試科目成績，將計入高校招生錄取總成績。在計入錄取總成績時，每門科目成績由五等細化為21級，相鄰兩級之間的分差均為3分，起點賦分40分，滿分100分。

考試安排

合格性考試安排在每學年的第二學期舉行，實行全科開考，高中學校和學生可以根據自身的教學實際和學習狀況，合理安排考試時間;每門科目的合格性考試，學生一般只能報考一次;對成績不合格的學生，再提供一次考試機會，與該科目下一次合格性考試同時進行。

等級性考試限參加當年高考的學生參加，考試安排在高三年級第二學期的5月中下旬舉行。每門科目的等級性考試，學生只能報考一次。

規范自主招生

一是高校自主招生安排在統一高考后進行。

二是申請學生要參加全國統一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核。

三是試點高校依據高考成績和學校自主考核情況，參考普通高中學業水考試成績和高中學生綜合素質評價，選拔具有學科特長和創新潛質的學生。

四是符合高校要求的學生在公布高考成績后單獨填報自主招生志愿，在本科一批錄取前完成錄取。

五是要進一步規范錄取程序和要求，加強信息公開公示，確保公公正。

高職分類考試

從2017年起，天津市屬高職院校在津招生計劃主要安排在春季招生，分別招收普通高中畢業生和中職學校畢業生，春季招生將成為市屬高職院校在津招生的主渠道。基本形成與統一高考相對分開、符合職業教育特征的高職院校考試招生制度。被春季高考錄取的學生，可不再參加統一高考。

高職院校通過春季高考招收普通高中畢業生，將依據學生普通高中學業水考試成績、職業適應性測試成績，參考高中學生綜合素質評價進行錄取。職業適應性測試將由現行的1科綜合能力，增加為綜合能力和技術兩科，實行全市統一命題、統一組考、統一評卷。高職院校通過春季高考招收中職學校畢業生，依據文化基礎與職業技能相結合的測試成績進行錄取，測試實行全市統一命題、統一組考、統一評卷。其中，文化基礎考試科目保持不變，仍為語文、數學、外語;職業技能考試由現行的統一類別細分為工程技術類、管理服務類和藝術體育類，學生可自主選報1個職業技能類別。

改革的總體定位和基本原則是什么?

改革的總體定位是：完善管理制度、促進教育公、提高選拔水。

改革著力把握四個基本原則：

堅持育人為本。堅持正確育人導向和素質教育導向，扭轉片面應試教育傾向，減輕學生過重學習負擔，推動高中教育多樣化發展，為學生全面、健康發展創造更為有利的環境。

確保公公正。把促進公公正作為改革的基本價值取向，加強組織領導，強化宏觀管理，完善制度措施，切實保障考試招生機會公、程序公開、結果公正。

促進科學選才。科學評價學生的綜合素質與個性特長，增加學生的選擇權，增強高校與學生相互選擇的多樣性和匹配度，促進每一位學生健康成長。

加強統籌謀劃。系統設計關聯基礎教育與高等教育的考試招生制度改革，統籌實施教學、考試、招生和管理的綜合改革，做好各項改革的銜接配套工作，積極穩妥推進，分步漸進實施。

改革的總體目標和任務是什么?

改革的總體目標是：2017年繼續深化高職院校分類考試招生、高校自主招生等改革，2017年全面啟動考試招生制度改革，到2020年基本建立科學、公，符合教育規律，順應發展要求，具有天津特點的分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公、科學選才、監督有力的體制機制。

改革的主要任務包括五個方面：

改進招生計劃分配方式，進一步促進機會公。

改革考試形式和內容，更好地引導素質教育，促進學生健康成長。

改革招生錄取機制，規范高考加分、自主招生，完善高校招生選拔機制，改進錄取方式。

改革監督管理機制，加大信息公開力度，加強考試招生全程監督。

啟動高考綜合改革，改革考試科目設置，探索依據統一高考和普通高中學業水考試成績、參考高中學生綜合素質評價的多元錄取機制。

天津《實施方案》有哪些主要特點?

一是系統性。

二是選擇性。

三是綜合性。推進評價選拔模式由單一向綜合轉變，引領學生的綜合素質培養。高校依據統一高考與普通高中學業水考試的綜合成績，同時還要參考高中學生綜合素質評價;自主招生和綜合評價試點高校還要依據學校自主考核的結果進行招生錄取。高職院校通過春季高考招收高中學生，要依據高中學業水考試成績、綜合能力考試成績、職業適應性測試成績，參考綜合素質評價進行錄取;高職院校通過春季高考招收中職學生，要依據文化基礎成績和專業技能成績錄取。

四是過程性。將高中學業水考試和綜合素質評價納入高校招生評價體系，使高校招生對學生的評價向前延伸到高中教育過程,實現過程評價和終結性評價的結合;部分科目增加考試和評價機會;弱化一考定終身的現象,分散學生的學習和考試壓力。

五是公性。