道德是品行的基礎，品行是道德的直接體現。以下是小編帶來的第三專題心得體會，希望對你有幫助。

第三專題心得體會(一)

組工干部是黨和國家事業發展的重要骨干支撐，“講道德有品行”毫無疑問是組工干部的必備素質。組工干部踐行“講道德有品行”要做到“心正、行端、性純、業精”這八個字。

一是心正。公道正派，是組工干部的職業道德，也是做人的基本道德，其核心就是“心正”。組工干部是做人的工作，心不正，看人會偏，選人會錯，就會損害黨的形象，影響組工干部的形象;心正，對事對人自然就不戴有色眼鏡，自然就嚴謹嚴格，自然會形成好的作風，樹立好的形象。

二是行端。道德是品行的基礎，品行是道德的直接體現。組工干部是管干部的干部，長期受黨的教育和培養，應該是道德高尚、品行端正的表率。但社會是一個大熔爐，組工干部身在其中必然會受到社會各種誘惑的考驗，金錢、美女、權力，都會對組工干部產生巨大的誘惑。在各種誘惑面前，必須要把行為端正時刻牢記在心，成為自己做人做事的指南。

三是性純。組工干部的性，分兩個層次：一個是黨性，一個是人性。組工干部的黨性要純。首先應該是一名合格黨員，自覺尊崇黨章、遵守黨章，切實履行黨員義務，盡到黨員責任，以黨章的要求為最高行為準繩，切實兌現入黨誓言;其次應該是一名優秀黨員，組織部是管黨治黨的重要職能部門，黨員干部群眾對組工干部往往高看一眼、多關注一分。組工干部要不忘初心、認清使命，帶頭發揮先鋒表率作用。組工干部的人性要純。做官先做人，做事也是先做人。在日常工作生活中，組工干部要敢于承諾踐諾，“言必行，行必果”，說到做到，要求別人做到的，自己首先做到，要求別人不做的，自己首先不做，不失信于人，不出爾反爾，不陽奉陰違，正派做人，公道做事。

四是業精。業務精通才敢于擔當，這兩樣都是組工干部“有品行”的具體表現。組工干部在工作實踐中，要把業務精通、敢于擔當作為首要工作職責，當作事業首要追求。對黨組織分派的工作無論多么艱難險重，都要敢于迎難而上，創新思

路，不講價錢，不打折扣，不推諉扯皮，以夙夜在公的精神和殫精竭慮的豪情，一絲不茍，千方百計地完成任務，用實際行動做到于公對得起黨，于人對得起良心。

第三專題心得體會(二)

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》頒布以來，我深深地反思著：“學高為師，德高為范”，蘇霍姆林斯基曾告誡教師：請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和引路人。這句話把教師教書育人的天職說得淋漓盡致，畢竟教師是莘莘學子道德基因的轉接者，因此，師德更是一種精神體現，一種深厚的知識內涵、文化品位和自我修養的體現!通過對中小學教師違反職業道德行為處理辦法的學習與領悟，受益匪淺，現談談體會。

一、愛崗敬業、關愛學生

既然我們選擇了教育事業，就要嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業、奉公守法、恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好

，不斷的挑戰自己，超越自己。堅持"一切為了學生，為了學生的一切"，愛是一切教育的根本，沒有愛便沒有教育。

二、加強師德建設，提升自身素質

著名教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”愛因斯坦說過：“用專業知識教育人是不夠的……不能成為一個和諧發展的人。”由此可知，教師的人格魅力對學生的成長以及全面發展具有不可估量的潛在教育價值。在“校園情感場”這個特定的情境中，教師的舉手投足均能點燃學生情感的火花，教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率

作用的言行舉止。為此，教師必須做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心，熱愛學生、理解學生、善待學生等，只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂。

三、不斷加強學習，提升自我，完善自我

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展和教育別人。”難以想象，素質低下的教師能培養優秀的學生，為此，我們教師要在教育教學過程中與時俱進，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善

能力結構，強化教育教學水，發展自己的教學藝術，精益求精，一絲不茍，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

總之，《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》的頒布實施，要求我們要從上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”進而“樂其道”，從而培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。