生產實是熱能與動力工程專業教學計劃中的重要組成部分，是一個重要的實踐性教學環節。生產實建立在金工實、認識實和專業知識學習的基礎之上，其目的在于將書本理論與實際生產結合起來，是課堂教學的必要補充，也是實踐教學環節的延伸，是我們在校學習期間接觸和了解社會、了解企業運作的重要途徑。

　　大三暑假八月上旬，我們制冷專業進行為期兩周的生產實，兩周里我們去了廣東申菱空調設備有限公司、恒星集團旗下的廣州聯合冷熱設備有限公司和廣州恒星冷凍機械制造有限公司。這次生產實雖然為期只要兩個星期，但憑著自己的努力和其他人的幫助，自己感覺收獲還是蠻多;自己認真負責的態度也感染了其他同學，特別自己所帶領的那個小組組員。

　　在實期間，我嚴格按照所在實公司的安排，認真努力的學習，盡自己最大的努力去學習，把握這次難得的學習機會，因為我相信這對我以后的學習有很大的幫助。而且自己對自己未來的定位是在制冷空調行業做一個技術研發工程師，所以在實期間我對各種機組的系統還有公司的專業技術儲備都比較感興趣。在實期間除了詳細觀察生產流程的每一道工序，我沒有讓自己閑著，我花很多時間在觀察各種機組的結構并分析其各部件的作用。對一些復雜的系統我會把詳細的系統圖畫下來，剛開始在申菱實時畫一些系統圖時，是要對著實物一點一點的畫。到后來到恒星，盡管系統比在申菱看到的復雜，但已經可以在看完系統之后就不再看機組就能把系統圖給畫下來。也是這樣是我的學習充滿樂趣。

　　在兩個實地點，我都是擔任小組的組長，我都會帶動他們一起詳細觀察，自己有什么疑問都會公開的提出來，引導大家一起討論，也會適當的引導他們跟我一起分析機組的特點。像在聯合，在看完管殼式換熱器后，我們在一起討論看不看銘牌的情況，怎么斷定一臺換熱器是滿液式蒸發器、干式蒸發器、熱回收器還是冷凝器;干式蒸發器和熱回收器通過看四個進出口的大小就可以做出判斷，而區分滿液式蒸發器和冷凝器要看有沒有安全閥或易熔塞，這就是我們討論后得到的結果。

　　在實期間，看到一些同學無所事事，我都會叫他們陪我一起看一些機組。因為他們不是不想看，而是他們深一點的東西看不懂，而又沒有多少人可以詢問，所以失去了看得樂趣。在一起看的時候，我偶爾會問他們一下問題，對他們的疑問，我懂的我也盡我最大的努力解釋清楚;對于不懂，我會進行分析，不行再請教其他人。一些同學的疑問有利于我鞏固我的知識，讓我思維更加嚴謹。對于一些復雜的系統，我會跟身邊的同學一起畫系統圖，然后進行對照，一起探討。

　　這次實，作為組長，也使得我的組織協調能力得到進一步的鍛煉，加深了合作共贏的理念。所在公司的文化也讓我學到不少，我很喜歡恒星的核心理念：搭建一個共贏的社會臺，以人共舞。

　　實公司管理人員和師兄師姐們的分享，也讓我們學習到不少知識，讓我們了解職場，也對社會需要什么樣的人才有更進一步了解。

　　這次實加強和鞏固我的專業知識，讓我制冷空調行業有新的認識。還使得我們對本專業的就業前景以及求職面試等問題有了更為深刻的認識，從而做好自己的職業生涯規劃，為即將面臨的就業問題作了充分準備。