學習去宗教極端化心得體會范文(1)

新疆高校“去極端化”，每個教育工作者，特別是思政老師要當好“三種人”。

首先是“明白人”，這個明白人必須在大是大非上不能含糊。首一定要認清形勢，我認為新疆今天“病”了，“病”的不輕，“病”的很重。今天的新疆因為一小伙暴力恐怖分子，敗壞了一個民族，敗壞了一個地區，這對于新疆的發展無疑是巨大的危害。

其次是要做一個善于思考的人。每個人都不一定要做家，但是只有你也想，我也想，這個社會才會有真理，才會有好的思路。所以在新疆去極端化的道路上，每一個學者都有好多的事需要想、需要思考。就像今天的新疆“病”了，但病的機理在哪?那些被蠱惑的孩子，怎么去挽救?我查了很多的資料，沒有看到我想要的答案，這些孩子的個案分析非常少。

大道理有些時候沒有用，必須好好思索，沉下心從每一個細小的地方入手，就比如民族交往，應該怎么交往，這些看似簡單的問題，其實想弄明白并不容易。但另外一方面，社會問題最多的時候，其實也是火花最旺的時候，大家都一起思考，才能真正為新疆擔責。

第三，思政教師要做受學生歡迎的人。做一個正人，做好人，當這些成為大家主流的看法是，才是一個社會的正道。一名思政老師，既要做到能教理論，還要更懂實際生活。

學習去宗教極端化心得體會范文(2)

9月5日，新疆財經大學33名少數民族專家教授、學科帶頭人、青年博士等少數民族代表發聲亮劍，向全校師生發出“去極端化”倡議。座談會上，少數民族教師、學生代表紛紛表示，抵御宗教極端向校園滲透是每位教師和學生義不容辭的責任，表達了堅決抵制宗教極端向校園滲透，維護校園安全穩定的決心。

校園是學生學習成長的臺，是傳播科學文化知識的場所，是傳播科學無神論的陣地。但年來，“三股勢力”特別是一些宗教極端分子，想方設法利用宗教極端毒害、腐蝕青少年，甚至使一些人走上違法犯罪道路。對此，我們要堅決抵制。

“三股勢力”的基礎和根源是宗教極端，我們要深刻把握宗教極端滲透的根本目的和嚴峻形勢，把“去極端化”作為宗教工作的首要任務。

*指出，抵御和防范宗教極端向校園滲透，是我們與境內外敵對勢力圍繞“培養什么人、怎樣培養人”展開的一場長期的較量和斗爭，是關系國家長治久安和鞏固黨的執政地位的嚴肅政治問題。

廣大師生應正確認識和對待宗教，認清宗教極端主義的真實面目，認清宗教極端是毒害青少年健康成長的最大危險，堅定自覺地抵御和防范宗教極端滲透，是一項十分緊迫而重要的政治任務。

反對宗教極端主義，不僅是國家、政府的職責，更是每位教師學生義不容辭的責任。作為教書育人的人民教師，須以身作則，爭做國家政策的宣傳員，帶頭教育引導學生不參與任何形式的宗教活動，不做出違背師德的行為，履行人類靈魂工程師的使命，當好先進文化的傳播者。

青少年是祖國的未來，是民族的希望。每一個有良知和責任感的新疆青年，都應擦亮眼睛，明辨是非，自覺堅定地與宗教極端做斗爭，用科學理論武裝自己，用科學的態度指引自己的言行，只有這樣，才能把握科學的理論和規律，明確前進的方向，才能緊跟時代發展的步伐，不落后、不偏離，最大程度地發展自己，發展新疆。

學習去宗教極端化心得體會范文(3)

如何更好地抵制宗教極端的滲透，使國家意識、公民意識和法制意識不斷得到社會強化，已成為當下新疆反恐維穩的一個重要命題。9月11日，烏魯木齊召開全市重點社區“去極端化”宣傳教育培訓工作動員會，決定對58個重點社區“先行先試”。

今年，新疆相繼發生嚴重暴力恐怖案件，凸顯出自治區乃至全國反恐維穩形勢的嚴峻性、復雜性和艱巨性。從手無寸鐵的老人，到德高望重的宗教人士，暴恐分子舉起的屠刀，暴露了其反社會反人類的本性，也讓更多普通百姓認清了他們險惡的用心。

而對于意識形態領域的滲透，一直是這些別有用心者極力企圖爭奪的“陣地”。從已破獲的網絡傳播暴恐音視頻案件，以及查處各類非法講經點等案件中就不難發現，他們正不斷試圖把“極端化”的意識，通過各種手段和方式植入人們的腦海中，一些認識不清、辨別力差、自身立場不堅定、缺乏起碼的道德法制意識的人，很有可能會被“洗腦”。

要防止“極端化”的滲透和蔓延，就必須找到能讓人容易并愿意接受的方式??政治局委員、自治區黨委書記張春賢在自治區八屆七次全委(擴大)會議上明確指出，做好新疆宗教工作，當前最突出的工作就是深入推進“去極端化”。在新疆社會構建反極端化計劃的當下，在極端主義和普通民眾之間建立一道防火墻，十分必要而迫切。一方面要消除極端主義傳播的渠道和途徑，另一方面也要充分發揮伊斯蘭教真正內在的力量，抵御極端主義的侵襲。

而突破口就是要把“去極端化”同黨的群眾路線教育實踐活動相結合，通過密切黨群干群關系，以黨員干部良好的作風服務群眾、造福群眾，贏得各族群眾的真心信賴和支持。

社區是社會有機體最基本的內容，也是宏觀社會的縮影。此次決定“先行先試”的58個重點社區，從某種意義上也可以理解為是我市“去極端化”工作與黨的群眾路線教育實踐活動相結合的試點，是為了找到符合現實情況的、解決“去極端化”問題的有效辦法。

社區干部和下派社區的“三民”工作組成員，只有牢牢從社區成員這個更加具體的“切口”入手，真正了解群眾所思所想所憂，“務實務實再務實，用心用心再用心”，才能實現“大突破”，“去極端化”也才能真正落到實處。

由此來看，“去極端化”應與群眾路線實踐活動相結合，從小處著手，從群眾最基礎的需求著手，才是更為務實也更為有效的做法。