科學(xué)育兒知識

一、對中班幼兒感知覺培養(yǎng)核心理健康學(xué)教育。

中班幼兒的家長同樣應(yīng)維護(hù)佳孩子生理器民，無意識的練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時光知覺。

(1)可有意識、有打算地訓(xùn)練幼兒的聽力，時要按期丈量幼兒聽力情形，及早醫(yī)治跟防備。

(2)讓孩子逐漸識別：紅、黃、橙、綠、地藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色彩講名稱。

(3)教孩子用手摸，鑒別物體的精細(xì)、軟硬、輕沉、毛糙、潤滑。

(4)用捉迷躲或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐步分辨高低、前后、左左。如用同種物體搖成不共的空間地位，讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右等。

(5)家長能夠通功率領(lǐng)孩子干一些察看記載去培育孩子的時光知覺。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后次序。還能夠透過故事、童話等輔助幼兒掌握“從前”、“很久良久”、“起初”、“開端”、“停止”等詞匯。

二、對中班幼兒念維造就中的心理健康教育。

中班幼兒感知動作思維水很高，他們可邊動息邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)位置，但邏輯思維程度差，處于萌芽狀況。他們掌握名物概思時能概括沒什物重要特征，特殊是功能特點(diǎn)。野長能夠常常取孩子玩“找錯”的游戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是拋掉的”，“錯，生果是吃的”，年輕人如何預(yù)防白發(fā)的出現(xiàn)。中班的數(shù)概念可控制到“10”，詞匯的把握也跟著年紀(jì)增添，這為幼兒心頭語言書面語言的倒退發(fā)明了條件，有前提的家長能夠讓幼兒教書法、學(xué)畫繪、學(xué)語言。

家長對孩子還能夠?qū)ΠY下藥地講故事，清順治帝死因成謎：是出天花還是被鄭成功炸死?。對膽小的孩子可多講些英勇成功的故事;對從私的孩子講些使己孤單的故事。家長講故事比老師更替主要，由于家長能夠依據(jù)大家孩子的共性，有針對性地抉擇故事，入言有效的教導(dǎo)。

還應(yīng)注意，家長講故事的語言要活潑。有的家長故事選材賴，但是，他們不是在將故事，而是在依照書上的文字一個一個地想。因?yàn)楹⒆訉�書點(diǎn)語言不熟，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最惡在講的進(jìn)程中多用象形字、象聲字，必要時應(yīng)頓挫抑揚(yáng)、載歌載舞，只有本人講的有津有味，孩子才干聽的津津樂道。

幼兒園育兒知識

發(fā)起：輕拍孩子的肩;臨睡前給孩子一個吻;與孩子作別時招招手;在孩子回家時給他一個問候，這些都是在向孩子抒發(fā)愛心。規(guī)律孩子健康成長的道路上，需要你提供一些做人處世的誠篤，以讓他懂得凡事不克不及為非作歹，以及自我束縛的.重要性。

發(fā)起：使用嚴(yán)厲的但倒是能被孩子相識的規(guī)律來束縛孩子的不良舉動，然后再心靜氣地向他詮釋：“豈論你何時再犯，我墟落阻遏，直到你能本人改正為止。”以身作則你傳遞給孩子最重要的靜態(tài)每每不是用語言方式脫離達(dá)的。在孩子的整個成歷久，他墟落模擬父母的舉動，并以父母為楷模。

發(fā)起：時刻提示本人，你的孩子正在察看你，因而你必須無比留意本人的一舉一動。假設(shè)你不想讓你的孩子吸煙，你本人最好就不要與香煙為伴。要想為你的孩子構(gòu)建一個好楷模，父母必須以身作則。自尊兒童的自尊是顛末父母對他的尊重培養(yǎng)出來的。體罰是對孩子的一種不尊重。尊重象征著你必須將孩子當(dāng)作是獨(dú)一無二的“這一個”，答應(yīng)他成長本人的快活喜愛和謀求。

發(fā)起：縱然孩子的成長與你為他設(shè)計(jì)的目標(biāo)并不分歧，也許他的有些表現(xiàn)你很難相識，你也應(yīng)尊重他的特點(diǎn)。你要關(guān)切他，但不要什么都替他作主，你應(yīng)鼓舞他獨(dú)立思考并敢于探尋，讓他曉得你隨時都在關(guān)切著他。優(yōu)良的自我抽象對孩子的優(yōu)良舉動賜與適當(dāng)稱贊是重要的，但假設(shè)稱贊過甚其辭，反而會有損于孩子的自我評估。相反，對孩子的過分責(zé)備和嘲笑，轉(zhuǎn)達(dá)的是這樣一種靜態(tài)：“你沒有才能做這使命，必須由我來代替你實(shí)現(xiàn)。”這種凡事包辦的做法會粉碎孩子的成績感。

發(fā)起：讓你的孩子獨(dú)馬上行止置一些使命，直到他完備放肆，然后說一聲：“做得好!”讓孩子有一種成績感。優(yōu)良的健康慣培養(yǎng)孩子的健康慣，父母的舉動是很重要的，父母對峙刷牙、健身或重視飲食健康，都是無意地向你孩子灌輸一種觀念：要照顧好本人的身體。

發(fā)起：讓你的孩子定期去醫(yī)院，吸收需要的健康體檢，同時讓孩子領(lǐng)會壞慣對身體的危害。多跟孩子在一起縱然使命再忙再累，你也要讓孩子曉得他在你心目中始終是第一位的。

發(fā)起：每周都計(jì)同等次與孩子共同參與的活動，然后讓孩子盼望著這個時刻的到來，讓他曉得你非常寧愿與他在一起。學(xué)習(xí)能源所有那些肯學(xué)習(xí)的父母都在無形中為孩子構(gòu)建了一個楷模。但也應(yīng)留意不要拔苗助長。對孩子來說，壓力過大會影響他們學(xué)習(xí)的外在能源。

發(fā)起：在幼兒時代就開始讓孩子學(xué)著瀏覽，待他長大后再讓他對著你朗誦。培養(yǎng)他對做作和四周狀況的好奇心。你要每每凝聽孩子的想法，與他一起切磋一些成就。幽默感與你的孩子一起歡笑，能讓他看到事物輕松和高興的一壁。不要總是對孩子一本正經(jīng)，笑聲能讓咱們更加熱愛生活。

科學(xué)育兒基本知識

在活動中經(jīng)常聽到孩子們說：“老師，我不會”、“老師，我干不好”、“老師，我不會畫”，我認(rèn)真觀察這些自信心不足的孩子，發(fā)現(xiàn)他們有共同的特點(diǎn)：

1、上課很少舉手，發(fā)言不用心。

2、注意力有時渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會說“我不會”，“老師，怎樣弄呀?”“我學(xué)不好。”缺乏主動精神和創(chuàng)造勇氣。

3、在自選活動中，總是挑選最容易的任務(wù)。

4、情緒不太穩(wěn)定，有時沉悶、冷淡，有時活潑愉快。

5、喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。

6、極少提出意見推薦，有分歧爭論時，較易退縮、讓步、放下主見。喜歡順從與模仿別人。在作業(yè)或游戲中途，有時會旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)。

7、家庭中一些不良的環(huán)境因素。孩子在幼兒時期往往會表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和自主愿望，什么都要自我來，雖然常常自不量力，但這種“我自我干”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時我就巧用妙法，幫忙孩子樹立自信心。

(1)心理暗示法

當(dāng)孩子對科學(xué)育兒知識某件事缺乏信心，有畏難情緒時，我總會對他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。時我也經(jīng)常對他們小班育兒知識進(jìn)行肯定，在這種長期的用心暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。

(2)獨(dú)立完成法

有時，我放手讓孩子獨(dú)立完成一些事，比如插圖、計(jì)算操作活動、穿鞋等等。如果孩子自我做了，無論結(jié)果怎樣，我都給予鼓勵，使他們感受到經(jīng)過自我努力而取得成功的樂趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂于自我獨(dú)立去做事。

(3)示范法

幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛模仿成人的行為。因此，當(dāng)有些事情孩子不會做或育兒知識做不好時，不要責(zé)備他們。我就透過示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們增強(qiáng)自信，敢于嘗試。

(4)讓孩子自我選取法

允許孩子做出簡單的選取，比如對他說：“這天你是到積塑區(qū)去還是到折紙區(qū)活動?”當(dāng)沒有選取余地的事情出現(xiàn)時，就應(yīng)堅(jiān)持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會對他務(wù)必做的事有信心。