企業培訓之路，本人逐步領會到其終極目標不是讓受教訓者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。關注學員要點，關注學員情感體驗，重視他們的心理反應，以及統一他們的方向，使他們獲取知識，學會學習，真正掌握知識和技能而受益終生。

　　培訓受益匪淺其實自己，每當對于新課題有新的體會和想法。就會產生新觀點。這極有可能從國際意識，時代需求，國民素質，企業發展的高度出發，是對于管理與培訓的關系，認識管理提升的科學價值，文化價值，提升學員發現問題，分析問題，解決問題的能力，形成正思維，發展創新意識具有的作用。尊重學員人格，尊重學員觀點，承認企業與崗位職能的差異，積極創造引導他們的成長的要件。樹立培訓發展觀，將其作為專業教育活動的出發點和歸宿。所以，我更加認識到培訓師的擔子之沉重，進行執教改革之迫切。

1、職業培訓立足課堂而不受課堂局限，立足專業教材而不受其限制，善于捕捉時代社會，科技趨勢，吸取新知識信息和新成果，豐富內容，開闊視野，使培訓活動始終充滿活力。

　　我必須清楚看到企業管理領域新課程內容的增減與專業的分布;怎樣把握專業的深度與廣度，以及新課程標準所提出的要求。不僅要從上認識到從基層到高層培訓改革必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好充分的準備。對于新增部分應在最短的時間里把它們挑出來，提起來，不僅要弄清，更要弄透。要想教給人一碗水，自己必有源源不斷之水。對于新增內容，哪些是必備知識，哪些是升華技能，應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新的內容從容不迫，顯示出良好的適應能力。

2、緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新方法的目標，不斷更新觀念。以觀念影響思維，以思維影響思路，全面推進整體提升。

　　整體把握職場新課程的重要性及其常用方法，不僅可以清楚地認識到現代企業管理的主要脈絡，而且可以使我們站在更高上以一覽眾山的姿態來面對。只有讓學員具備良好的職業素養才能使他們更好地適應企業發展與進步。只有清晰把握好這條主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種觀點，或者是某種思維。還或者是某種方法等等。這條主線不僅貫穿于職場新員工階段，也貫穿于基層管理、直至高層管理階段。這種貫穿是將師資智慧與學員智慧融于一體。不同的人對待同一個問題的看法與可能完全不同。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式，如沐春風;科學而靈活的思維模式，能使效果事倍功半;恰當的情景導學可以激發學員動力。智慧融于一體的歸納、總結、交流能產生更多更好的授課法寶。

3、樹立學員主體觀，加強融合，構建一種全新職業培訓發展觀，將員工發展作為培訓活動的出發和歸宿。

　　通過具體的課堂案例學習、互動模擬，認識怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能打通學員思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的再學習素養。我認為越來越傾向于“重視素質，能力立意”的時代特征。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。幾乎所有的培訓，追根求源，都能找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說培訓不是知識點的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是職業培訓的需要，也是職場人士面對各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。

　　服務、營銷、管理、TTT、品牌、思維等課程歷練，都是自己用心來做的事業，僅僅靠課程實現是遠遠不夠的，真正意義培訓影響力是在思維里，也在骨子里。