我們爬得比別人高，人們完全可以允許；但如果我們不將自己的人格降到他們那么低，他們是永遠不會原諒的。所以，有人們對性格堅強的人，不能不懷著幾分仇恨和恐懼。對他們來說，別人過多的榮譽是對他們一種無言的指責，無論是活人還是死人，他們都不能寬恕。———— 巴爾扎克體操和音樂二個方面并重，才能夠成為完全的人格。因為體操能鍛煉身體，音樂可以陶冶精神。———— 柏拉圖德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。———— 蔡元培所謂健全的人格，內分四育，即：(一)體育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。———— 蔡元培教育是幫助被教育的人，給他們能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應用的，……教育是要個性與群性均發達的。———— 蔡元培即使是孩子，也有一個人格，也是一個獨立的人，這個前提必須明確，孩子決不是父母的所有物，他的人格是構成社會的組成部分之一，這一個人格必須用充沛的愛來培養。———— 池田大作尊重孩子的人格，孩子便學會尊重人。在家里，要從小就把孩子當作獨立的社會人來養育。這樣培育出來的孩子，走上社會變能夠成為獨立的社會人，并具有“后生可畏”的勁頭。———— 池田大作父母可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想，就等于不承認孩子的人格。青少年不良行為的種子，最初就是從這里萌芽的。———— 池田大作為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養他，使他具有為人所認可的獨立人格。———— 戴爾·卡耐基我為什么感覺累呢？我很抗拒人的異化。我的異化就是說一個人在電視上說一句話，應該是他自己的話，應該是我口說我心。這個人是人格完整的。你可以給我稿子，可以用自動提詞器，但第一他給我的詞我不能照說，我得琢磨琢磨怎么說。這不僅是語言風格的事，是你內心感受的事。——鳳凰衛視的“媒體瘋子”(2006年4月10日)———— 竇文濤你們敬我一尺，我敬你們一丈，尊重他人人格，樹立模范形象！———— 范偉保持人格不僅靠功勞，也要靠忠誠。———— 歌德孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，對培養孩子的人格有最強的說服力。———— 谷口雅春批評一個人的人格好壞，不但得看這個人已經作過的事，還得看他的目的和沖動；好壞的真正依據，不是已成事實的行為，卻是未成事實的意向———— 哈代我很難概括自己的個性。我對那些模式化的人格尤為反感，我只是按我喜歡的做事而已。我不愿隨大流，我是寫不出那種“啊，我們光榮的大橋”一類的東西的。休學后的安排胸有成竹，5月為《三重門》在上海作發行宣傳，到同齡人中搞簽名售書，暑假約幾個同伴去西藏~~歲末幾個月把自己鎖在家里，將一年體驗付諸筆端。緊張的人說話時的體現不是忘記內容，而是忘記過渡，全然不知道自己在說什么，兩句毫無因果關系的句子居然能用“所以”串起來。家庭就像一座山，雙方都要拼命往上爬，而山頂只容一個人站住腳。說家像山，更重要的是一山難容二虎，一旦二虎———— 韓寒只求成績好，能戰勝競爭考試合格是不能成為出色的人的，也不會度過幸福的人生。確實，再聰明的孩子，如果心里烏云籠罩，是個連父母的話都不聽的不誠實的孩子，那就再糟糕不過了。培養好孩子不僅是成績好，還要陶治“人格”。———— 和田加津環境改變的程度越高，則人格改變的程度也越高了———— 華生人格乃是我們所有的各種慣系統的最后產物———— 華生獨創有兩方面：一是形式的新穎，一是個人人格的化入。———— 金克木一個人的價值系統也許構成他的人格的最重要的方面———— 卡爾