理想是事業之母。

　　生活即教育，社會即學校，教學做合一。

　　以教人者教已，在勞力上勞心。

　　讀書忌死讀，死讀?牛角

　　培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。

　　讓學生走上創造之路，手腦并用，勞力上勞心， 這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解

　　放頭腦， 四解放嘴，五解放空間，六解放時間。

　　讓受教育者“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，成為一個能‘自得’的人”。 ……就

　　是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。

　　葉圣陶談語文學習方法： “所謂學習方法，無非是參考、分析、比較，演繹(一般個別)，歸納(個別一般)，

　　人們最高精神的連鎖是文學，使無數弱小的心團結而為大心，是文學獨具有力量。文學能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深。

　　所謂教師之主導作用，其義在“引導”，并非一切由教師主動，學生處于被動地位，只聽教師講說。

　　無論哪一種能力，要達到了慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。

　　盡量運用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實在是現代公民所必須具有的一種生活能力。

　　各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。

　　只有做學生的學生，才能做學生的先生。

　　教師工作者的全部工作就是為人師表。

　　把依賴性的“受教育”轉變為主動性的“自我教育”。

　　教訓對于兒童，冷酷而疏遠;感情對于兒童，卻有共鳴似的作用。所以諄諄告語不如使之自化。

　　唯有老師善讀善寫，乃能導引學生漸進于善讀善寫。

　　國文是兒童所需要的學科，國文是發展兒童心靈的學科。

　　教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。

　　教育工作不限于課堂教學，課堂教學課外活動一起抓，才能使學生受到更多的實益，打下德、智、體全面發展的基礎。

　　培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。