放學的鈴聲剛剛響起，我就按捺不住心底的快樂，像小鳥一樣“飛”回了家。我要和媽媽一起分享我的快樂。 那是上午第四節(jié)音樂課，坐在我后面的一位同學用一個粘糊糊的東西把我的頭發(fā)粘在一起。下課后，當我發(fā)現(xiàn)披散的頭發(fā)被粘在一起，忍不住哭了。這頭“秀發(fā)”可是我精心護理的，為了留長發(fā)，花費了我不少工夫，可是，現(xiàn)在……想到這兒，我哭得更厲害了。

這時，一位同學走過來低下頭輕聲說：“你可以去洗一洗，可能會更好。”這下提醒了我：“這也許是個好主意，我得去試試。”我打起精神，大步向水房走去。可真是“不洗不知道，一洗嚇一跳。”那個粘糊糊的東西越洗越粘，差一點把我的手指粘在上面，我只好沮喪地回到教室，心想：這下慘了，沒辦法了。

剛坐下，旁邊的一位同學對我說：“我?guī)�梳子了，我來幫你吧。”我點了點頭。過了一會兒，又有一位同學湊了過來：“我也來幫忙吧。”……不一會兒，就圍過來三四個同學。有的同學幫我梳頭發(fā)；有的同學，怕我疼幫我攥著頭發(fā)；有的同學看著我微微有一點疼的表情，就趕緊提醒：“注意！手輕一點！”搞惡作劇的那位同學，看到這一幕，知道自己闖了大禍了，低著頭向我道了歉，也過來幫我梳頭。粘糊糊的東西粘在我的后腦勺上，幫我梳理頭發(fā)的同學一手按著我頭頂?shù)念^發(fā)，一手小心翼翼地用梳子由上到下梳，當梳到粘在一起的頭發(fā)的時候，我的頭皮被揪得很疼，我有些忍受不了了，說：“算了，算了，回家讓我媽媽弄吧。”但同學們沒有放棄，耐心地說：“沒關系，你忍著點兒，我們馬上就能弄完。”說著，更加又小心地擺弄著我的頭發(fā)。

我想，有這么多同學來幫我，準能把那個粘糊糊的東西弄掉。我被同學們的一片熱心感動了，他們像親人一樣關心我，幫我解難。雖然同學們的手有些重，感到有些疼痛，還弄掉了我?guī)赘�頭發(fā)，但“痛并快樂著”。在大家齊心協(xié)力的幫助下，一會兒工夫，我的頭發(fā)被梳理好了，那個黏糊糊的東西被弄掉了。望著周圍的同學，我開心的笑了。

從這件事中，我得到了同學的友情幫助，從心底感受到了快樂，真是“同學友情，快樂無窮”呀。

同學們都知道：要學作文，就要先學會做人。正因為本文的小作者有一顆寬容的心，才能原諒搞惡作劇的同學；才能體會到“同學友情，快樂無窮”;才能寫出這篇具有真情實感的好作文。

本文采用倒敘的方法，開頭點題，我“我按耐不住心底的快樂，像小鳥一樣‘飛’回了家。我要和媽媽一起分享我的快樂”。然后按事情的發(fā)展順序記敘事情的整個過程，結尾再次點題：我得到了同學的友情幫助，從心底感受到了快樂，真是“同學友情，快樂無窮呀”。這樣安排使文章的結構非常嚴謹。

另外，小作者還很善于表達自己的心理活動和真實情感，如：小作者的頭發(fā)弄上了粘糊糊的東西時，她是“忍不住想哭了”，想到“這頭秀發(fā)，可是我精心護理的，為了留長發(fā)，花費了我不少功夫，可是，現(xiàn)在……”。當同學幫她梳理頭發(fā)時，她被同學們的“一片熱心感動”，想到“他們像親人一樣關心我，幫我解難”。這樣就寫出了自己情感的變化，真實可信。