語(yǔ)文閱讀理解在時(shí)測(cè)試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對(duì)考試，最重要的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。這篇晉太元中閱讀答案，以供同學(xué)們練、反思和感悟!

晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍�咸�?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

小題1:下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）(3分)A．武陵人捕魚(yú)為業(yè)/不足為外人道也B．尋病終/尋向所志C．忘路之遠(yuǎn)/水路草木之花D．復(fù)前行/不復(fù)出焉小題2:作者從三個(gè)方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行描寫(xiě)：一是行動(dòng)口口口口；二是衣著口口口口，口口口口；三是精神狀態(tài)口口口口，口口口口口。（根據(jù)原文填空）(3分)

小題3:翻譯句子。(3分)

問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

小題4:下面對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．本文采取了記敘、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，語(yǔ)言質(zhì)樸，清新自然。B．文章為了吸引讀者，多處設(shè)置了懸念伏筆。如“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)”是為下文找不到桃花源設(shè)下伏筆。C．在桃花源出現(xiàn)前，作者描寫(xiě)桃花林的美景，作用是暗示將有“奇境”出現(xiàn)，為下文寫(xiě)桃花源的隱蔽幽深和美好做鋪墊。D．本文是以漁人的行蹤為線索的。參考答案：

小題1:（3分）C

小題2:（3分）一是行動(dòng)往來(lái)種作；(1分)二是衣著男女衣著，悉如外人；(1分)三是精神狀態(tài)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。(1分)（根據(jù)原文填空）

小題3:（3分）桃花源人問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不用說(shuō)魏朝和晉朝了。

小題4:（3分）A

小題1:

試題分析：C中都為助詞，的；A：作為/被；B：不久/尋找；D：又/再

小題2:

試題分析：初中階段文言文閱讀考查“篩選文中的信息”，是在讀懂文言語(yǔ)段的基礎(chǔ)上對(duì)考生的進(jìn)一步深化了的分析能力的考查。一般側(cè)重于要求根據(jù)某一特定的要求到文中搜尋篩選提取信息，找出原句即可。

小題3:

試題分析：翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè)字：信、達(dá)、雅。對(duì)于學(xué)生而言，能達(dá)到前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“信”（準(zhǔn)確無(wú)誤）和“達(dá)”（通順流暢）就很不錯(cuò)了。因?yàn)橹锌家�求文言翻譯要直譯，講究字字落實(shí)，特別是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、特殊句式的判斷要求較高。

小題4:

試題分析：A中“議論、抒情”信息有誤；這里應(yīng)是無(wú)議論和抒情。