我國到現在為止的高等教育已經歷史性地進入國際公認的大眾化的教育階段，不過在高等教育大眾化的同時，大學生來就有業難已經變成一個無需爭辯的事情的真實情況，特別是全世界性的經濟恐慌席卷世界各地，以前的天驕，已經進入一個窘迫的地步：大學生畢業等同于大學生失去工作。

　　主要表現：首先，就業勢頭本身是很嚴肅的，這是大學擴招帶來的難于回避的事情的真實情況;其次，好的崗位需要有限;第三，大學本身培育的學生并不都是專業人材，大學重視素質能力教育，學校培育與社會形態需求仍然有一定的脫節。除開一定的專業水準，傭人單位還要游學生的公共關系有經驗，合作有經驗、實踐有經驗、團體協調有經驗、專業應用有經驗都好強，不過其實學生這些個方面的培育仍然有短欠。所以，這種大學生來就有業難的狀態將會長時期存在下去。值得注意的是：在大學生來就有業市場風云變幻的今天，幼兒教育專業的結業生仿佛好象成“搶手貨”，就業市場也仿佛好象顯得較為寬松。幼兒教育專業結業生實際練上崗率在一個月內達到100百分之百，截止到現在為止就業簽約率達到50百分之百，一朝畢業證按照期限發放，學生簽約率達到100百分之百。但這種狀態還能連續不斷良久?事情的真實情況上，勢頭并不由得樂觀。

　　綜合來看，幼兒教育專業就業勢頭在全世界性經濟恐慌大潮的沖擊下，似漲實跌，自有端由可歸納如下所述：早期教育的市場潛在力量擴張了對幼教專業人材的需要。政府的政策導向拿獲了社會形態助學的殷勤，充分滿意了家子對早期教育一天比一天提高的需要。教育部《關于學前教育改革與進展的引導意見》明確指出：“學前教育改革的總目錄標是：形成以公辦幼稚園為基干和做出典范，以社會形態力氣創辦幼稚園為主體，公辦與民辦，正規與非正規教育相接合的進展格局。”隨著社會形態向前邁進，經濟進展，家子收益增加，個人素質能力增長，許多人對高水準教育希望越來越猛烈，經濟承擔力越來越高，形成了民辦幼兒教育的社會形態基礎，民助學前教育繁榮然興起起，在多元辦園體制共存的格局下，滿意了廣大家長對早期教育的需要。幼兒教育專業的結業生在數目上不可以絕對滿意社會形態需要，在層級上更缺乏社會形態越來越需要的高學歷高綜合修養的專業師資力量。

　　家喻戶曉的兒童教師是一種專業化的產業，它是一種“要請教師具有通過嚴明而連續不斷不停地研討能力取得并保持專業知識和專門技能的公共業務”(聯手國教科文團體《關于教師地位的提議》)。在我國，這么的專業知識和專門技能的學習是經過職前的培育來進行的，高校幼兒教育專業在幼教師資力量培育方面施展著主體效用，盡管年來全國各地一點院校增建了幼兒教育專業來培育兒童教師，不過與私人設立的、民營幼稚園數目急速提高之間仍然存在著需要上的矛盾，還是不可以滿意整個兒社會形態的需要，值得注意的是，社會形態對兒童教師需要量增加的同時，也在漸漸對兒童教師的整健康水量提出了更高的要求，通過調查研究理解到，各幼稚園渴求“熱烈地愛學前教育、學歷較高、有一定教學改革科學研究有經驗、學前教育理念新、教學基本功敦實、技能各個方面、心態好、愿意長時期在本園工作的幼兒教育專業結業生。”充分解釋明白社會形態對具備本、專科學歷的高素質兒童教師需要，學前教育市場前景寬闊。

　　在短期內幼兒教育專業結業生供不應求的勢頭下，我們要對就業前景存在“憂患意識”。幼兒教育專業結業生的學歷水準已呈“水漲船高”之勢。幼教門檻的增長在一定程度上表現出來了整個兒社會形態對高素質能力、高學歷的兒童教師的需要;另一方面，幼稚園也期望經過增長學歷層級來加強市場競爭力。社會形態對幼兒教育專業結業生的需要已從數目的補給逐層過渡到品質的競爭。因為對幼教市場存在廣泛看好，師范學校院校幼兒教育則在不斷擴招，非師范學校院校諸如高職高專也在增設幼兒教育專業，幼兒教育結業生將一年一年地增加，幼教師資力量數目的補給在一定的時間內必將完成;當數目達到了到最高限度在這以后隨之而來的將是緊張的品質競爭，傭人單位優入選優的大發展方向將一天比一天表面化。品質就是結業生就業的最根本因素，著眼全方位專業人材的培育標準樣式，是適合一天比一天緊張的市場競爭的管用路徑。

　　通過上面所說的剖析，不好看出幼教就業市場的潛伏危機是存在的，有沒有躲避的方法?怎樣去躲避呢? 不斷增長常理助學品質，盡力盡量增強高職幼兒教育專業學生的專業有經驗和技能技法培育力量，同時，增長學生的綜合就業有經驗是關鍵。 家喻戶曉，品質是加強市場競爭力的中心元素，助學品質表決就業品質，是否與社會形態傭人需要相般配，務必從根本著手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實際操作有經驗水準都是增長品質的根本，務必從時的課堂教學要品質，抓牢、抓實、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。 重視時教學過程管理，專心預設系統課程，專心選擇教學用書，專心頭好每一堂課，專心制造精品課程，向課堂教學要品質，向時管理要獨特的風格。到現在為止除常里的吹拉彈唱跳外，還要考察結業生的綜合素質能力、行業最前沿有經驗的掌握使用事情狀況：如早教、蒙特梭利教育等，這些個都對在校的高職學生提出了更高的挑戰，假如只看見眼前就業勢頭相對牢穩，而不去深刻思考前瞻性的進展，那末接下來的卷進下一波高失業人數百分比浪潮的肯定那里面有我們這個專業的結業生。

　　所以，我們應該居安思危，理性面對現實問題，迎著調小曲整教育教學思考的線索，趁早引導學生做好職業規劃，注意學生日常行為規范的培養，以及提高自身的綜合素質，應對變化莫測的市場需求，有備無患，做好超前于市場進展的自身進展，積極對付市場的選擇。