數學特級教師，正高級教師，福建省首批中小學教學名師，福建省首批基礎教育教師培訓專家，中國數學奧林匹克高級教練……

如果只看這些響當當的榮譽和頭銜，有的人會認為趙祥枝是一位理性無趣、刻板嚴厲、難以親的老師。然而，在學生、家長、同事、領導眼里，他真誠感性、開朗、有活力、易人……

他就是廈門市雙十中學趙祥枝老師，日被評為福建省首屆“最美教師”。

“數學老師里他體育最好，體育老師里他數學最好”

在雙十中學的網頁上，有一部名為《Fighting》的音樂微電影，講述了一個叫林小川的學生在雙十中學求學的真實經歷。

電影中有一個情節，在一次跑步中，林小川跑不動了，氣喘吁吁想要坐在操場上休息。這時，一個也在跑步的老師正好路過他身邊，停下來詢問他的情況。隨后，兩人便聊著天一起跑步。林小川覺得，“這位體育老師真有意思，跟自己說話的方式像朋友，很想再跟他見面”，但兩人都沒有互問姓名。

在之后的某一天，林小川竟然在班級的走廊上看到一群學生圍著這位“體育老師”問數學問題。林小川有些吃驚，等其他學生走后，他急忙上前問道：“老師，您不是教體育的嗎？”趙老師告訴他，自己是教數學的，但也喜歡長跑，并已堅持了30多年。

趙祥枝從高中開始練長跑，大學時是系田徑隊主力，之前在福安一中工作時，課余和周末他常環繞縣城長跑。2001年調入廈門后，就常到附公園、環島路等處長跑，并堅持每年都參加廈門國際馬拉松比賽。目前，他已連續10年完成廈門馬拉松全程長跑，并擁有了個人終身號碼。

除了自己跑，趙祥枝還經常帶學生跑，并在長跑中與學生交流談心。操場、公園、環島路，儼然成了他教育學生的第二課堂。他的學生都戲稱自己的數學是體育老師教的：“數學老師里他的體育最好，體育老師里他的數學最好！”

長跑磨煉了趙祥枝的毅力，除此之外，還給已過知天命年齡的他帶來了活力。這種活力也表現在他的課堂上。

無論是常規班級的數學課，還是奧賽學生的指導課，他的課堂氛圍總是那么和諧、熱烈。除了講課生動有趣，他還善于激發學生的學習興趣，鼓勵學生自由思考、大膽交流，學生有自己的思路和見解，可以站起來或到講臺上表達、交流。趙祥枝說：“我很欣賞學生認真思考時的表情……真的，觀察學生思考是一件特別享受的事情。”這，就是趙祥枝“活力數學”教學主張下的課堂。

張雨荷，雙十中學2016屆高中畢業生，趙祥枝教了她三年數學。張雨荷的媽媽回憶說，“初中時，女兒的數學一直不太好，她比較懶，不喜歡寫作業和思考”。進入雙十后，因為趙老師有趣的上課方式和循循善誘的引導，張雨荷一點點克服了對數學的畏懼，拾回了信心，并漸漸喜歡上了數學，甚至還通過選拔進入了奧數興趣班，獲了國家級金牌。

在趙祥枝教過的學生中，從畏懼數學變成喜歡數學的人有許多，張雨荷只是其中之一。更有意思的是，如果其他班的學生因上體育課或活動課提早下課，總能看到一些人趴在趙老師授課班級的窗戶上旁聽，或者等著問他問題。

原本在一些人看來嚴謹枯燥的數學，經趙祥枝一講，變得生動有趣、充滿魅力。有了濃厚的學習興趣，取得好成績自然水到渠成。他擔任班主任或任教的班級年考上北大、清華的有百人；在奧數指導方面，他參與指導的學生，兩人獲得國際金牌；直接指導的學生有20多人次獲國家級獎項，50多人次在全國高中數學聯賽中獲得省賽區一等獎。

“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心”

在所任教的班級，趙祥枝有許多外號，如“枝枝”“祥子”“趙爸”“趙霸”“照相機”……這些外號，是學生與他關系親密、打成一片的體現。

“每一個學生，對我來說，都很重要。”自30年前走上講臺起，趙祥枝就一直有這樣一個樸素的教育觀。“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。所以，我會用自己真誠的心，一視同仁地對待每一個學生。”趙祥枝說。

上課時，他會細致觀察每個學生的表情，顧及他們的接受程度、思考水；批改作業時，他會認真記下每個學生的問題所在，然后找時間點撥；晚自時，他會一排排、一個個地觀察學生，看看學生是否有什么心事、不良情緒等，然后找他們談心。他甚至有個特別的技能，可以通過筆跡識別學生。

學生的學習狀況、變化、健康情況、生活處境，無一不是趙祥枝關心的，即便他不是班主任。趙祥枝的觀察不動聲色，關懷細致入微，許多學生一開始都會驚訝：趙老師居然記得我這道題錯了；趙老師竟然問我的感冒怎樣了；趙老師竟然主動找我談心；趙老師竟然幫我爭取助學金；趙老師竟然請我到他家吃飯……

龐博，一名年輕的女班主任，去年開始與趙祥枝搭班。龐博說：“之前，趙老師給我的印象是一個業務能力超強的傳奇人物。與他搭班之后，我才發現他是十足的‘暖男’。”在龐博的班上，有一位學生因為學業壓力過大，有些自閉傾向，不與任何人說話交流，有時上課還會發出怪異的聲音。龐博發現后，及時找他溝通，但幾次都“撬不開”他的嘴。家長也極力配合，帶他去看心理醫生，但還是無功而返。面對如此棘手的問題，龐博有些不知所措。過了些日子，龐博發現該生的精神狀態竟然有所好轉，甚至能與個別同學說話了。隨后，龐博了解到，原來趙老師經常跑到這個學生的宿舍找他談話，甚至拉他一起去跑步，是趙老師叩開了這個學生的心扉。

課余和周末，除了運動，趙祥枝就是看書、鉆研教學問題、思考怎么與學生溝通，滿腦子都是學生的事。他說，“夢里常常是學生和班級場景”“一走到教室，就來精神了”。

“我心動過，但還是喜歡做個純粹的老師”

六點半，是雙十中學寄宿生的起床時間，也是趙祥枝到校的時間。每天清晨，趙祥枝或騎自行車或慢跑上班，基本是最早到校的老師，校門口的保安也因此與他十分熟絡。

早到校的慣，趙祥枝堅持了20多年。只要他認定的事，就會抱著極大的熱情，持之以恒，盡自己的能力做到最好。他認定自己一輩子就是要當一名好教師。

2000年，趙祥枝有幸被選派到北師大參加國家級骨干教師培訓。在那里，他拼命地買書、讀書，真正到了如饑似渴的程度。休息日，別人都抓緊機會到北京各處景點游玩，而他，卻雷打不動地泡在圖書館讀書、寫作。

2本專著，15本教學用書，總編寫量超過300萬字；多項國家、省、市級課題，多篇核心期刊論文，這些都是趙祥枝在別人“睡夢的時間”里完成的。

在許多人看來，趙祥枝早已功成名就，可以不用那么拼命了。有人勸他“教而優則仕”，這樣的機會并不是沒有??校內的上升機會自不必說，北師大廈門海滄附屬學校的一位校長在離任時，極力推薦由趙祥枝接任。趙祥枝說：“說實話，對于這些機會，我心動過，但我還是喜歡做個純粹的老師。”

些年，學校從傳幫帶的需求考慮，讓趙祥枝卸下了班主任的工作，但他的教學和競賽指導工作量仍然不小，但趙祥枝從無怨言，帶競賽、代課、支教、監考、輔導晚自……絕對配合，更不會提任何要求和條件。該校年輕教師許波說：“趙老師是我一輩子努力的目標。”這又何嘗不是其他老師應努力的目標呢？