十九大報告中關于“社會主要矛盾轉化”的重要論斷，對教育改革發展將產生怎樣的影響？教育戰線十九大代表從不同的角度闡述了各自的觀點。

“我們要把人民對教育的期盼和需求，作為教育發展的重點；把人民對教育不滿意的地方，作為下決心改革的內容，讓人民共享教育發展的成果。”十九大代表、海南省教育廳廳長曹獻坤說，“這一新的矛盾反映到教育上，就是人民群眾接受更好教育的需要與教育發展不均衡的矛盾。因此，我們在教育工作中必須真正落實以人民為中心的發展理念。”

十九大代表、安徽省委教育工委書記張岳峰從經濟社會發展角度進行了分析，他說：“新的矛盾反映到教育上，就是要下大力氣提高各級各類教育的質量，只有教育質量提高了，能夠培養出一大批適應經濟社會發展的創新型人才，才能實現可持續的經濟增長與產業結構的順利升級轉型，也有利于辦更好的教育。”

“我國經濟社會發展的現階段特征，就是人民生活顯著改善，對美好生活的向往更加強烈。落實到教育上，就是把教育擺在優先發展的戰略位置，讓人民享有更好更公的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。”十九大代表、浙江省委教育工委書記何杏仁說，在全面建成小康社會的決勝階段，教育肩負著“有學上”到“上好學”的新使命，也反映了人民群眾對教育的新需求。

在十九大代表、山東省教育廳廳長左敏看來，*的社會主要矛盾發生了轉化，從生產力的角度來講，我國已經站在了新的臺階上，這一階段，更強調共同富裕，更強調效率基礎上的公。的教育發展應注重滿足需求、促進公、提高質量，就是要解決“上好學”這個問題。

十九大代表、首都經貿大學黨委書記馮培在談到教育優先發展的話題時說：“我國進入*，社會主要矛盾已經轉化。在這樣的背景下，報告再次提出優先發展教育事業，正是回應了廣大人民的期待，集中體現了以人民為中心的執政理念。”

“十九大報告作出我國社會主要矛盾已經轉化的論斷，我是深有體會的。具體到教育上，就是教育發展還不夠衡不夠充分。”上海大學黨委書記、校長金東寒說。他以目前我國到國外留學人數的變化為例分析，目前到國外留學的中國留學生有128萬人，很大一部分是在國內沒能就讀理想大學的,光學費每年就花費巨大，這就說明中國的優質教育供給不足。

“實際上，我國高等教育的規模已經很大了，高校總數2800多所，僅次于美國。但優質的不夠多，世界排名前200位的還是發達國家居多。所以，我們現在要推進‘雙一流’建設，就是為了滿足人民日益增長的對優質教育的需要。”金東寒說。（本報記者蔡繼樂）