“見到你們，我就回想起自己的學生時代。教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”

9月9日，在我國第三十個教師節到來之際，*到北京師范大學視察，與師生交流時，提出希望全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好老師。

3年來，做“四有”好老師的囑托依然余音繞梁。我們回到北京師范大學，沿著*的足跡，訪談與*座談的部分師生，重溫3年前的歷史記憶里的深刻細節，講述這3年來，在自己的崗位上，如何踐行“四有”好老師的囑托。

與*面對面

檸檬黃的西裝上衣，鮮艷明快，記者見到教育學部輔導員任雅才時，她特意穿上了3年前*視察時自己穿的這件衣服，她笑稱，這是一種“紀念”。

3年前，任雅才坐在*斜對面，從深度輔導、生涯輔導、實踐育人、自身專業化成長4個方面，向*匯報了輔導員工作的體會。在5分鐘的脫稿匯報中，“我發現，*有兩次會心的微笑”。

第一次是當她提到暑假與學生去貧困山區支教時，學生被蚊子咬得滿身是包，第二天仍然興致勃勃地登上講臺。“可能是因為*有基層生活的體驗，他感同身受。我后來注意到*講到自己的知青歲月，在延川農村插隊，過了‘五關’的歷練，第一關就是跳蚤關。”第二次是當任雅才提到在所有榮譽中，她最珍視的是學生頒發給她的“最佳大伙伴獎”時，*又一次會心地微笑。

“教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”任雅才對*的這句話印象深刻。在匯報中，任雅才將輔導員的工作總結為“用心靈陪伴心靈，用青春點燃青春，用夢想照亮夢想的事業”。“恰好與*這句話不謀而合，也凸顯了輔導員工作的獨特性和重要性。”任雅才說。

同樣溫暖而珍貴的細節也留在當時代表教師發言的中國科學院院士、北師大化學學院院長方維海的記憶里。

當天，方維海的匯報從“老師應該怎樣教”以及“作為老師應該如何做”兩個方面展開。幾十年的教學和科研經歷讓方維海對教書育人有深刻的理解。

他在發言中提到，教師不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關系，還需要培養學生的科學素養、創新思維和綜合素質。他舉了個例子，一位來自南方農村的同學，在家里晚上經常看到飛舞的螢火蟲，發出五顏六色的光芒，于是他希望用化學原理來解釋為什么螢火蟲能發光，“雖然經過一年的努力，也沒弄清真正的原因，但是探索的過程中，激發了他探索未知的興趣”。

方維海回憶說，*在講到“四有”好老師時，特意停頓了下來，說他很贊同方院士剛才提到的，并復述了方維海的話。“對于*提到培養學生的創新能力和創新意識的重要性，我非常有共鳴。”方維海說。

黃俊瓊是貴州省黔東南州鎮遠縣江古鎮中心小學四年級的語文老師，是“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班的一員，當天，*來到“國培”課堂與學員交流。直到今天，黃俊瓊依然記得*對辦好農村教育的囑托。

2015年8月底，貴州省“國培班”全體學員給*寫信，匯報了一年來的教學工作。9月9日，*發來了回信。

“真是沒想到，太高興了。”回憶起當天閱讀*回信的情形，黃俊瓊放慢了語速，重音落在“太”字上。在信中，*希望他們“牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務學生，努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者，為貧困地區教育事業發展、為祖國下一代健康成長繼續作出自己的貢獻”。

體悟“四有”，筑夢教育

“山里孩子非常淳樸，而且很聰明，眼睛尖。我帶孩子們去山里采藥，往往隔幾米遠，僅僅憑借葉子的形狀，他們就能發現長在深草叢里的人參。”

雖然過去了四十年，這位院士還記得那些可愛的山里孩子。1975年，高中畢業的方維海成為了家鄉的一名民辦教師。4年里，方維海與學生同吃、同住、同勞動，那時他就立志當一輩子教師。

“*‘四有’好老師講話精練到位，不僅強調老師要有學識，還要有個人修養、情操，對待學生要有仁愛之心。”方維海說，“*以更全面和更高的要求對老師們提出了囑托，以這個標準衡量，我覺得自己做得還很不夠。”

翻閱全國高校輔導員年度人物的事跡，任雅才發現“愛”是一個高頻詞。“仁愛之心包含的內容很廣，尤其是師范院校，培養的是未來的老師，更需要傳播愛、傳遞愛、傳承愛，一方面愛學生、愛崗位，另一方面愛所有美好的事物。懷有這樣美好的愛心，才能把輔導員工作做得更好。”她說。

在江古鎮中心小學，超過四分之一的學生是留守兒童，父母常年不在身邊，黃俊瓊既是老師，也是學生們的“黃媽媽”，經常自己掏錢給學生買學習用品。黃俊瓊始終認為，愛可以搭建與孩子們溝通的橋梁，孩子不僅感到溫暖，也受到愛的感召，變得愛交流、愛學習。

25年前，黃俊瓊成為一名鄉村教師。“我知道家鄉的孩子多么渴望教育，渴望飛出大山。教過的學生拿到大學錄取通知書，是我最開心的時刻。”黃俊瓊道出了一名鄉村教師的愿望。

而北京師范大學校長董奇認為，教育就是一顆心靈去感動另一顆心靈，“*關于‘四有’好老師的重要講話涵蓋了對教師的要求、品德要求、能力要求和人格要求，既有對師德傳統的繼承，又有時代的創新”。

踐行“四有”囑托，爭做好老師

3年的時間過去了，這些親歷者在自己的崗位上，用不同的行動踐行“四有”好老師的囑托，向著“四有”好老師的目標靠攏、前進，把滿腔真情獻給衷情的教育事業，不斷創造著新業績。

作為學院的帶頭人，為了讓學院老師全身心地投入到教學中，方維海對一件事特別堅持：化學學院對老師的年度考核只考核教學，不考核科研。所有與教學相關的研究經費也都由學院支付。3年來，方維海感受最大的變化是“老師們對教學的投入更多了”。

“*講到‘四有’好老師的那些話似乎一直在我耳邊。”方維海還是那么重視創新意識的培養。在具體教學中，他認為“創新不是空談”，培養學生的創新思維要從基礎做起，把理論基礎打好，把實驗技術掌握牢固，才有創新的可能。在打好基礎的條件下，還應了解科學前沿和科學方法。學院每年都會請十幾位化學領域的大家為博士生現身說法，告訴學生如何做才能從浩瀚的前沿科學知識中發現新問題，凝練自己的觀點。

任雅才認為“理論教育和價值引領”是輔導員最重要的工作能力。任雅才指導學生黨支部開展了包括微視頻、微黨課、微行動、微論壇、微傳播在內的“五微”活動，讓政治教育有內容、有抓手。

2012年剛開始當輔導員時，任雅才比學生大不了幾歲。為了更好地了解認識學生，入學前，她通過檔案了解學生，入校后，她以宿舍為單位與學生談心談話，以周為單位跟蹤記錄不同學生的個性化問題，談話材料累計有十幾萬字。她以“給同學一封信”的形式，為學生成長答疑解惑。

“學生的成長發展不是在大學四年完成、戛然而止的。輔導員對學生的成長影響是長期的，應該給予學生觀察世界、處理問題的正確角度和方法。”任雅才說，輔導員工作最大的價值是看到學生成長成才。

*視察時，當時還是免費師范生的大四學生古麗加汗?艾買提發言。2015年9月，古麗加汗?艾買提實現了自己的教師夢。她被烏魯木齊市第二十三中學錄取，成為一名歷史老師。一年后，她主動請纓，到距離烏魯木齊1500公里的喀什地區葉城縣一所雙語高中支教。

“我有時是他們的歷史老師，有時也是他們的漢語老師、心理老師，我通過講述自己的成長經歷，勉勵我的學生努力學習，實現夢想，也用自己的實際行動，影響周圍的每一個老師，傳遞愛學生、愛職業、愛崗位的教育教學正能量。”古麗加汗?艾買提說。

為發揮榜樣的引領作用，北京師范大學今年設立了“‘四有’好老師終身成就獎”“‘四有’好老師金質獎章”，獎勵教書育人的“四有”好老師典范。學校把師德作為好老師培育的核心，專門成立黨委教師工作部，定期開展師德師風專項教育，強化教師發展中心職能，加強對教師教育教學和科研能力培訓，并明確劃出師德失范紅線，對違反師德的教師加重處罰。“3年來，我們每一個師大人都沒有忘記*的諄諄教誨，我們以*重要講話精神為指引，積極推動‘四有’好老師隊伍建設。”董奇說。