最，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)一年級聽課，發(fā)現(xiàn)教室里存在著一個(gè)容易被老師們忽視的現(xiàn)象??學(xué)生課桌椅太高，與他們的身長極不相稱。

那天，課剛剛進(jìn)行到五分鐘左右，只聽見教室里響起????的聲音。仔細(xì)一聽，聲音是從孩子們的凳子下面發(fā)出來的。原來，很多小孩子因?yàn)樾⊥乳L度不及所坐凳子的高度，吊著時(shí)間一長，他們會不自覺地把腳朝地面伸展。在他們扭動(dòng)身子、伸長腳尖的過程中，凳子便跟著前后左右地晃動(dòng)，以至于發(fā)出各種不和諧的聲音。

其實(shí)，學(xué)生在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)熱情被老師調(diào)動(dòng)得很高，他們對于不自覺發(fā)出的這種聲音也許全然不覺，也許早已慣。但這種不正常的表現(xiàn)卻不能不引起學(xué)科教師的思考。作為低年級小學(xué)生，注意力保持時(shí)長本來就不及高年級學(xué)生，那么，當(dāng)學(xué)生還處在學(xué)習(xí)專注期時(shí)，這些聲音的出現(xiàn)會不會分散別的孩子的注意力？為什么長期以來這種現(xiàn)象沒有引起學(xué)校相關(guān)處室及學(xué)科教師的關(guān)注？

低年級課桌椅與學(xué)生身高不協(xié)調(diào)，不僅僅影響學(xué)習(xí)效果，長時(shí)間持續(xù)下去，對學(xué)生的身心健康也極為不利，這絕不是一個(gè)小問題。

首先，桌椅與身高不協(xié)調(diào)，學(xué)生的坐姿就無法保持端正。長期坐姿不正，學(xué)生的身體骨骼或許就會走形，O型腿、X型腿、駝背、脊柱側(cè)彎也許就會由此埋下種子。在小學(xué)中高年段，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在寫字時(shí)的姿勢出現(xiàn)了扭曲。有的緊趴在課桌上，也許，他們更早一些時(shí)候的課桌可能過高，為了夠得著桌面，不得不往前探著身子；有的學(xué)生則斜倚在課桌上，身體左右部分的協(xié)調(diào)性被打破，也許，他們曾經(jīng)的課桌椅相對于其身體太低。除了對身形的影響，有的學(xué)生的視力也因?yàn)樽x書、寫字時(shí)的姿勢不正確而慢慢下降。

其次，桌椅與身高不協(xié)調(diào)，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力分散。如前所述，當(dāng)學(xué)生坐得不舒服時(shí)，他們便隨之改變坐姿，甚至發(fā)出異響，這一切外在改變，不自覺地讓他們變得不那么專注。小學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，一個(gè)關(guān)鍵的因素是良好學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。集中注意力、認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)中的每一項(xiàng)任務(wù)，是一種重要的學(xué)習(xí)慣。而這一切，都可能被不合適的課桌椅給打破。

相比考試和分?jǐn)?shù)，學(xué)生的身心健康發(fā)展可能因課桌椅而受到影響的問題沒能引起學(xué)校管理者及相關(guān)部門的高度重視。些年，隨著國家對教育投入的增加，學(xué)校的操場變硬了，跑道變軟了，教室變亮了，校園變美了，網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，白板班班通，櫥窗比比皆是，景點(diǎn)隨處可見�？梢恍┡c學(xué)生身心健康直接相關(guān)的問題卻長期得不到解決，類似課桌椅太高的問題、學(xué)生廁所蹲位不足的問題、教室照明布設(shè)不適宜的問題等都沒能引起重視。

其實(shí)，在現(xiàn)在的教育投入方面，更多的時(shí)候差的不是錢，而是一種真正為學(xué)生健康成長謀事的理念。，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，其中提出的首要管理理念就是“育人為本，全面發(fā)展”。無論是學(xué)校建設(shè)，還是學(xué)校管理，都要以人的全面健康發(fā)展為根本理念。

當(dāng)下，義務(wù)教育學(xué)�，F(xiàn)代化建設(shè)工程正在逐步推進(jìn)，希望政府相關(guān)部門在制定和執(zhí)行相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，能針對學(xué)生課桌椅高度之類的問題，多一些細(xì)化的方案，把關(guān)注教育做到孩子的心坎上。即使政府部門的投入未及時(shí)考慮到這類“小”問題，學(xué)校管理者亦可從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中安排一些，力所能及地解決這些問題，因?yàn)槊恳粋�(gè)生命的健康成長都不可等待。