與暑假忙著打游戲的一些小學(xué)生不一樣，11歲的杭州男生小朱，整個(gè)暑假都在余杭塘河邊搬磚，即便開(kāi)學(xué)了，還在搬。原本要上六年級(jí)的他，中途退學(xué)了。小朱介紹說(shuō)，老爸搞金融，在家炒股，老媽搞教育，在家和妹妹念道德經(jīng)，他自己現(xiàn)在接受的是一家私人學(xué)堂的“新教育”。（9月2日都市快報(bào)）

年來(lái)，隨著公眾對(duì)教育多樣化的強(qiáng)烈需求，一些打著“新教育”旗號(hào)的“私塾教育”悄然興起。謊稱通過(guò)個(gè)性化甚至極端化教育的方法，力求打破傳統(tǒng)學(xué)校教育對(duì)人性的束縛，給予學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生在開(kāi)放的教育環(huán)境中獲得更好的成長(zhǎng)。“私塾教育”所奉行的教育理念，不能說(shuō)沒(méi)有道理，但是在沒(méi)有辦學(xué)資質(zhì)的情況下，這樣的學(xué)校是否能夠達(dá)到辦學(xué)預(yù)期，是否真正能夠彌補(bǔ)義務(wù)教育的缺陷，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能，還需要打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

教育是專業(yè)化程度極高的科學(xué)，事關(guān)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)人生以及健康成長(zhǎng)。教育沒(méi)有回頭路，教育的改革與探索必須在足夠的預(yù)期內(nèi)實(shí)施，如若不然，極可能毀了孩子的一生。

學(xué)校教育不僅教學(xué)生知識(shí)，更是為了促進(jìn)學(xué)生融入社會(huì)，全面發(fā)展。孩子們?cè)趯W(xué)校與同伴交往，學(xué)會(huì)溝通與交往的技巧，獲得與他人相處的快樂(lè)，這個(gè)過(guò)程是“私塾教育”無(wú)可比擬的，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要經(jīng)歷。人是社會(huì)的一員，孩子成年以后，終究不可能躲在家里，而要面對(duì)形形色色的社會(huì)人，學(xué)校教育正是為孩子融入社會(huì)打基礎(chǔ)。如若孩子失去了這樣的成長(zhǎng)環(huán)境，無(wú)論對(duì)其性格發(fā)展，還是人格的形成，都將造成無(wú)法彌補(bǔ)的影響。

家長(zhǎng)不讓自己的孩子上學(xué)，可能與自己的心理體驗(yàn)和社會(huì)認(rèn)知有著莫大關(guān)系，但自己在家炒股、搞金融，而讓孩子選擇與學(xué)校隔離，通過(guò)非常規(guī)的手段，實(shí)施非常規(guī)的教育。這樣做已經(jīng)觸犯了義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法，違反了法定監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)。說(shuō)到底，這是嚴(yán)重的自私行為。

孩子不是大人的附庸，是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，他不屬于爸爸，也不屬于媽媽，而是屬于他自己。孩子到底喜不喜歡學(xué)校、希不希望到“私塾”接受“教育”、愿不愿意“搬磚”訓(xùn)練，對(duì)于這些，家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)孩子的想法嗎？考慮過(guò)孩子的感受嗎？家長(zhǎng)武斷決策，孩子終究是被排斥在外的。這本身就是壓抑個(gè)性，是極其錯(cuò)誤的。看似家長(zhǎng)要的是對(duì)孩子教育的決策權(quán)，實(shí)際上是在強(qiáng)化自己對(duì)孩子的控制力，通過(guò)這樣的教育，孩子又如何獲得個(gè)性解放、自由成長(zhǎng)呢？

和一些家長(zhǎng)逼迫自己的孩子努力學(xué)習(xí)，取得高分，考上大學(xué)一樣，讓自己孩子退學(xué)，接受“私塾教育”，同樣違反了教育原則，沒(méi)有充分尊重孩子，沒(méi)有將孩子當(dāng)作獨(dú)立的人來(lái)看待。家長(zhǎng)如果真正愛(ài)孩子，就需要尊重孩子，給孩子選擇的機(jī)會(huì)，而不是武斷地為孩子規(guī)劃設(shè)定好路線，讓孩子無(wú)條件服從。