造莞城體育“靚麗名片”

??廣東省東莞市莞城街道辦事處體育教育發展紀實

“眼花繚亂”的籃球大課間活動。趙文攝

“一校一品”、大課間、校園足球……說起廣東省東莞市莞城區的學校體育，知道的人都會豎起大拇指。蓬勃發展的體育教育，如一顆璀璨的明珠鑲嵌在莞城教育的桂冠上。日歷翻回到2007年，這一年，莞城確定以加強學校體育作為實施素質教育的突破口，在政策、資金、師資、場地等各方面進行重點傾斜，以“整體推進、各顯、全面育人”的工作思路，強力推動學校體育課程重組，構建完整的體育三級課堂體系，全面推進大課間、“一校一品”校園足球等各項體育活動發展。如今，經過10年不懈努力，莞城體育發展收獲了滿滿的果實，8所小學的校園體育品牌鮮明、育人成效突出，得到了各方廣泛認可。

實施整體學校體育規劃打造高素質體育師資隊伍

作為東莞市教育最先進地區，10年前，莞城教育同樣面臨著“語數外”強、“音體美”弱，主副科區分明顯的普遍性問題。其中，體育可謂是最薄弱的學科。體育教師缺乏、水不高是莞城學校體育面臨的主要問題之一。

抓好體育工作，師資隊伍是關鍵。基于這樣的理念，莞城建立了分層分類的體育教師系統化培訓制度，從2008年開始長期聘請教育部全國青少年校園足球專家委員會委員臧連明教授，組建教授團隊，對街道全體體育教師進行系統培訓：一是著眼全局，開展全員主題通識培訓；二是培養重點，開展骨干專業技能系統培訓；三是培育新人，開展新上崗教師、轉崗教師基礎培訓；四是名師結對，開展“一對一”專家培訓；五是立足實踐，開展項目專題研訓。

最顯著的變化是體育教師隊伍由弱變強。幾年來，莞城的體育教師們開始在全國、全省的體育項目，包含競賽中頻頻獲獎：全國、全省的體育教師基本功大賽一等獎，全國大課間一等獎，包攬全省大課間前六名，全體教師論文比賽前四名等，這些榮譽的背后，是莞城對提升體育教育工作的推動。

針對體育教師缺乏、水不高等問題，莞城各學校在核定的教職工總編制人數內，根據體育課教育教學工作的特點，體育課授課時數和開展課內外體育活動的需要，配齊體育教師，體育教師不足的學校采取轉崗、增聘等方式，確保開足體育課。實施“自主+引領”的師資隊伍建設模式，對街道全體體育教師實施系統培訓，引導、幫助每位教師制定長遠、系統的自我成長規劃，打造有愛心、責任心和專業能力的體育教師隊伍。

通過分層分類的系統培訓，莞城的體育教師掌握了課堂教學、論文撰寫、大課間策劃、體育教材開發等綜合能力，在教育行政部門組織的各類比賽中，獲得國家級獎勵20項、省級獎勵分別多達35項，還創下了包攬廣東省中小學大課間活動評比前六名的紀錄。相當一部分體育教師成長為東莞市乃至全省的骨干教師。

除專職體育教師外，莞城還針對非體育專業老師，開展體育專項培訓，通過體育教案撰寫、上公開課、參加專業比賽等形式，對其學習成果進行檢驗，讓普通老師真正懂得體育教育，具備體育教師的教育能力。目前，莞城全體班主任老師都能參考體育老師的教案進行獨立的體育課教學。

創編“大課間”著力打造體育品牌

以學科突破策略，以孩子們的健康為出發點，從2008年起，莞城全面開展大課間體育活動。在實施過程中，各學校以大課間體育活動作為提高教師專業能力、提升學生運動技術技能以及全面推進學校體育工作發展的突破口，以整體推進、內容突破、形式創新、臺升級為主要抓手，在推動品牌學科創建、打造體育品牌方面實現了重大突破，莞城大課間成為集中體現學校體育水的重點項目。

在莞城，大課間與其他地方不一樣。學校開展的體育大課間活動，不是一套大課間，讓學生一直做下去，而是注重大課間的生命力，不斷去發展和創新。比如以室內的雨天大課間和趣味大課間，吸引孩子參與。目前莞城每所學校都有常態、趣味、雨天、競演等多套大課間，星期一到星期五每天不同，確保了孩子天天都在做新操。

在發展方面，莞城所屬小學打造出了自己的大課間品牌。莞城中心小學及其分校設計出以“站、蹲、坐、走、跑、跳”六大基本體育要素的“本正”大課間和隊列大課間，獲得全國體育大課間評比的一等獎；莞城運河小學的學生多為外來務工人員子女，針對學生能吃苦、意志堅定的特點，該校在“尚善?陽剛”辦學理念指引下，創編“墊上技巧”大課間；莞城建設小學在辦學理念“力行?立美”的指導下，把武術這一民間傳統體育項目引入“大課間”活動，創編出以武術操、武術套路及功夫扇為主要內容的武術大課間；莞城步步高小學以古詩詞配樂，速度與花樣齊飛的“跳繩”項目成為大課間活動載體，與學校倡導的“文雅教育”交相輝映。

通過多年的堅持和科學的管理與設計，莞城大課間已從大課間活動，發展成為全校綜合性高水的大型體育活動，并最終形成了有教材、技能、考核的大課間課程。同時，以推動常態化的大課間體育活動為突破口，融入更多的藝術與德育元素，逐漸從基本的鍛煉學生力量、協調、柔韌等方面的身體素質提升到鍛煉學生的體型美、藝術美的層面，集技術、技能、體能、德育、藝術、辦學理念于一體。

在莞城各學校，大課間已成為校園一道亮麗的風景線，莞城體育工作也成為莞城的一張靚麗名片，成為促進教育交流、擴大“學在莞城”教育品牌影響力的重要載體。

編寫系列體育教材為打造體育品牌提供支撐

校本課程開發的根本目的是構建學校自身，滿足學校“個性化”發展需求。要打造體育品牌，教材不可少。莞城通過研發體育教材，為師生體育技能的專業化、個性化發展提供支撐，更好地促進了莞城學校體育工作形成鮮明。

從下半年，莞城開始實施讓足球走進課堂的計劃，各學校在現有師資和場地條件下，積極開設足球課，開展足球課外活動，組建學校足球隊，組織莞城小學生足球聯賽。啟動周末足球拓展營活動，每周末組織各學校1000余名學生回學校進行足球運動。為力求足球課更加規范，莞城結合足球學校和足球試驗區的評選活動，策劃編寫出《足球》教材。

針對校園足球的特點，莞城根據學生的不同年齡段，有針對性地開發了72個足球游戲，并編寫成《校園趣味足球》教材，以莞城學生真人示范拍攝成光碟，該教材填補了中國校園足球三大體系之一的游戲教材空白，目前已順利通過廣東省教材審查委員會審查，成為廣東省地方教材。

此外，莞城中心小學的《人體基本姿勢》，莞城中心小學分校的《隊列》，莞城建設小學的《校園武術》，莞城實驗小學的《毽球》，莞城步步高小學的《跳繩》，莞城運河小學的《墊上技巧》，莞城英文實驗學校的《籃球》等系列體育教材的有效性已經全部通過了比賽活動的檢驗，其編寫的科學性、合理性得到了各界的廣泛認可。

體育作為一項開放的教育活動，需要家長的理解與配合，需要全社會營造全民健身運動的濃厚氛圍。在學校體育和校園足球開展中，莞城各學校主動與家長、社會相互配合，從理論到實踐，全面尋求家長助力，培養學生養成良好的運動鍛煉慣。學校利用莞城家庭教育臺“行知學堂”普及運動健康理念，廣泛宣講學校的體育教育理念，將家長請進校園參加大課間開放日活動，策劃參與體育節活動，邀請有體育特長的家長在第二課堂開講家長義教課程，協助開展“周末足球”活動。在放學后，鼓勵家長充分扮演好教學助手的角色，對孩子的體育家庭作業進行督促，在增加與孩子交流溝通的同時，有意識促進孩子良好鍛煉慣的養成。

十年的體育教育發展帶來的是一批又一批孩子全面素質的提高。在莞城，要找到一個肥胖癥的孩子是很難的，要找一個懶惰性的孩子也很難。十年來，莞城把體育教育提升到一個更高的高度，補齊了素質教育的“短板”。學校體育正助力東莞教育邁步走在“離真正的素質教育更一點”的路上，努力推動學生的全面發展。（本報記者李小偉）