日前，上海推出國內首本小學男生性別教育教材，這也讓“男孩危機”再成熱點話題。中新網記者注意到，年來，許多學校推出了諸如“男孩班”、“父子課堂”等舉措，不過收效甚微。那么，“男孩危機”到底該如何破解？

為培養男孩陽剛之氣：上海推全國首本男生性別教材

12月7日，小學男生性別教材《小小男子漢》的新書發布會在上海靜安區閘北第三中心小學舉行，這本書被譽為全國首本男生性別教材。據了解，該教材由上海教育出版社出版，共分六個篇章，包括“我是男孩”、“擁抱我自己”、“好想長大”、“親大自然”、“社會大沖浪”、“活力美少年”等。

據介紹，該教材主要致力于幫助男孩們了解其生長過程中所需面對的一些性別困惑，旨在提升男孩敢于擔當的勇氣與素養。諸如在第三篇章“好想長大”中，男孩們可理解“父親對兒子意味著什么？”“怎樣把學習變成一種有趣的活動？”“為什么男子漢要有擔待？”等問題。

為何推出這部教材？該教材主編，上海閘北第三中心小學校長尤睿此前在接受媒體采訪時表示，“年來，在應試教育等眾多因素影響下，男生的健康成長備受關注，尋找‘小小男子漢’也成了一個社會話題，本課程正是在這樣的背景下誕生的。”

尤睿說，“我們希望通過這一課程為廣大男生走出成長中的煩惱補充一點正能量，讓祖國的未來擁有更多陽光、陽剛的男兒郎。”

“男孩危機”來了？女性強勢是一大誘因

該教材的推出，也讓公眾再度關注到“男孩危機”的話題。有觀點稱，從小學、中學、大學到研究生，男孩已經讓女孩全面超越，“陰盛陽衰”已成為不爭的事實。尤其，一些男孩“娘娘腔”，衣著打扮趨向女性化，外形柔美，更讓社會重視男孩陽剛之氣不足的問題，并引發擔憂。

那么，“男孩危機”真的來了？有專家分析，如今，在校園內，男孩無論在學業方面、心理方面、體質方面、社會適應方面都遜于女生。

以成績為例，此前，中國教育科學研究院《小學生家庭教育現狀調查》課題組對2萬名小學生進行的調查發現：成績優秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高于男孩。

“男孩危機”緣何出現？對此，首都師范大學教育學院性教育研究中心主任張玫玫在接受中新網記者采訪時分析，諸多原因導致了“男孩危機”的出現，一方面，由于當前女生越來越強勢，尤其在性格表現上，讓一些男生越來越顯得靦腆；另一方面，由于在教育過程中，父親的缺位使得男孩所受的挫折教育不足，尤其在80后、90后群體的家庭教育中，媽媽扮演著主要的教育角色，這讓許多男孩更多地受到了女性化的影響。

“此外，還由于‘日系’、‘韓流’文化的影響。通常而言，在日本、韓國等文學、娛樂作品中，多把女性塑造成比較兇悍的形象，而男生則主要為花樣美男、柔美性男神，這也影響了許多男生。”張玫玫說。

有何對策？“男孩班”“男班主任工作室”進校園

記者注意到，“男孩危機”的出現，也引起越來越多學校的重視，“男孩班”便是在這樣的背景下應運而生的。

在江蘇，今年3月，南京師范大學附屬中學新城初中開辦了首屆“男孩班”。據了解，該校從初一年級95位報名的男同學中，篩選出30名男生組成一個班級，男老師擔任班主任。在此之前，2012年，上海八中獲批成立了男子高中班。

此外，為增添小學生的陽剛之氣，一些學校還開設了父子課堂、男班主任工作室。在湖北武漢，今年3月，武漢市育才小學開發區分校設立“男班主任工作室”，10位男老師將在新學期共同研究如何為小學生增添“陽剛之氣”。

在上海，靜安區閘北第三中心小學至今仍開設父子大課堂的教學形式，邀請男生父親與學生進行交流互動。

什么是陽剛之氣？專家稱核心在于責任感

針對一些學校推出的旨在培養男孩陽剛之氣的措施，張玫玫表示樂見其成，她指出，當前社會越來越多元，男孩體魄不夠健壯并無太大關系，只要內心有責任感、有擔當，同樣也是陽剛男子漢的表現。

張玫玫說，“講求陽剛之氣，并不是要求男生身上有肌肉、臉上有棱角、有炯炯有神的目光、有高大的身材，男孩的陽剛之氣主要還應體現在要有擔當及責任感。”

張玫玫表示，“以往，在男生身上，我們賦予了勇敢、堅強、韌性等特質，但隨著社會發展，女性也具備了同樣的特質。不過，畢竟女性有著特殊的生理構造、存在生理期等問題，因此，男生在社會中需要承擔更多責任。”

如何培養男孩的陽剛之氣？張玫玫建議，首先要從鍛煉身體開始，這樣才能具備擔當責任的體魄；其次，要培養男孩的意志力；再者，學校也應開設相關的課程，讓男孩意識到自己肩上的責任；最后，要讓父親在家庭教育中起到更大的作用，在男孩成長過程中，挫折教育必不可少。