獲得美國星云獎(jiǎng)提名的中國科幻作家劉慈欣想寫一個(gè)新小說，名為《水箭》，他設(shè)想可以用激光照射水，令其蒸發(fā)噴出，把飛船推上太空。

中國航天專家聽了覺得有意思。但計(jì)算表明，即便箭體中的水全變成蒸汽，也沒有那么大力量把飛船推至三千米以上高空。

“航天專家對(duì)我說，你寫科幻無問題，但實(shí)際中沒有用處。”劉慈欣27日在此間“科幻與創(chuàng)意教育論壇”上說。

但過了不到半月，航天專家又打電話給劉慈欣，說也不是無意義。地面不行，不等于太空中不行，太空中小推力火箭和變軌火箭，所需推力是極微小的。“水箭”完全可以在太空中代替等離子火箭。其優(yōu)點(diǎn)是特別便宜，結(jié)構(gòu)簡單，不易出故障。

“他建議我趕快申請(qǐng)專利。”劉慈欣說，“這個(gè)例子生動(dòng)地展示了科幻創(chuàng)意對(duì)人思維的啟發(fā)。”

這樣的點(diǎn)子不僅讓航天專家激動(dòng)。在這個(gè)由民盟北京市委和民盟北京師范大學(xué)委員會(huì)舉辦的論壇上，教育界專家學(xué)者和產(chǎn)業(yè)界人士認(rèn)為，如果多有一些這類創(chuàng)意，中國的萬眾創(chuàng)新就能產(chǎn)生出大能量，推動(dòng)國家發(fā)展上一個(gè)臺(tái)階。

而要做到這個(gè)，首先需要探索把科幻引入中小學(xué)課堂，改變應(yīng)試教育，激發(fā)青少年的想象力和創(chuàng)造力。

剛剛結(jié)束的北京中考作文題就有一道科幻題。而之前在1999年中國高考作文中也出現(xiàn)過科幻題。科幻小說開始進(jìn)入中小學(xué)課本。科幻作家也被中小學(xué)請(qǐng)去講課。輿論認(rèn)為這是改變傳統(tǒng)教育造成想象力貧乏狀況的嘗試。

中國青少年研究中心曾與北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所聯(lián)合進(jìn)行“中國城市兒童的想象力與幻想”調(diào)查，結(jié)論表明，受調(diào)查學(xué)生的“冒險(xiǎn)性和想象力”得分最低。有人認(rèn)為，這是中國為什么難以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、難以出世界級(jí)創(chuàng)造發(fā)明的原因之一。

民盟北京市委副主委宋慰祖說，需要更多科幻作家用科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象力，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供。北師大統(tǒng)戰(zhàn)部部長宋麗慧說，科幻結(jié)合科學(xué)想象之美，為創(chuàng)意教育提供了最好的資源。民盟北師大主委黃榮懷說，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，需要下一代有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這需要教育改革。

科幻世界雜志副總編姚海軍認(rèn)為，科幻適當(dāng)引入教學(xué)，有三益處：一是想象力的培養(yǎng)，讓人充滿好奇心，這是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)；二是能開闊人的視野；三是科幻是科學(xué)上自洽的藝術(shù)，有助培養(yǎng)人的邏輯性。

這得到了高科技創(chuàng)業(yè)者、科幻作家陳楸帆的贊同。他說，人的認(rèn)知資源有限，認(rèn)知資源過分用在解決現(xiàn)實(shí)問題上，就會(huì)擠壓創(chuàng)造力和想象力，沒辦法規(guī)劃未來。

他說：“科幻是提升創(chuàng)造力、想象力的孵化器和助燃器。借助‘如果這樣，將會(huì)怎樣’的思維模式，能推演出更大世界的可能性，對(duì)下一代的學(xué)習(xí)認(rèn)知有非常大的幫助，也對(duì)民族復(fù)興有非常大的幫助。”

專家們希望適當(dāng)借鑒國際模式??美國的高中閱讀書目開出了科幻書單，把科幻小說作為輔助教學(xué)手段以激發(fā)學(xué)生靈感。

一家高科技公司的CEO覃政說，美國不少人自小熱愛科幻、癡迷科學(xué)，長大后創(chuàng)立公司，像蓋茨和喬布斯都是這樣。

但科幻如何走入課堂仍然很復(fù)雜。不少學(xué)校以升學(xué)率為目標(biāo)，孩子下課了還要補(bǔ)課，沒時(shí)間看科幻。

劉慈欣說，希望科幻創(chuàng)意不與現(xiàn)有教育機(jī)制對(duì)立，要發(fā)揮其科普的、益智的、增加知識(shí)的功用，這樣易于推廣。另外，科幻與創(chuàng)意的關(guān)系并不都那么直接，大部分科幻對(duì)創(chuàng)意的啟發(fā)，是在文學(xué)層面上。

西安交通大學(xué)講師、科幻作家夏笳希望科幻創(chuàng)意教育不要又變成考核評(píng)估。在不得不以實(shí)用為導(dǎo)向時(shí)，要對(duì)另一種思維方式予以足夠尊重。

“父母和老師總問做一件事有什么用？科幻的思維方式是：我所做的，不再僅是以回答問題、解決問題、從ABCD中選擇一個(gè)效益最優(yōu)答案為目的，我會(huì)思考你的問題是什么條件下提的，有沒有其他提問方式，能否取消你的提問方式。”她說。

正在投身創(chuàng)客產(chǎn)業(yè)的歌手紀(jì)敏佳說，作業(yè)、考試把孩子的時(shí)間占據(jù)了。科幻是打開更好學(xué)習(xí)的大門，這就像愛因斯坦從莫扎特的音樂中聆聽宇宙信息。

北師大吳巖教授是中國唯一開設(shè)科幻博士專業(yè)課的老師，他認(rèn)為，科幻思維是一種獨(dú)特的思維方式，要在基礎(chǔ)教育中強(qiáng)化學(xué)生感知未來、思考未來、改變未來的慣。他和他的團(tuán)隊(duì)正在利用科幻做創(chuàng)新咨詢，以推動(dòng)中國向創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)變，同時(shí)接軌日新月異的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，并以師范學(xué)校的力量推進(jìn)科幻創(chuàng)意教育發(fā)展。