為留守兒童守住一片天

??關于農村留守兒童群體存在問題及對策的調研報告

　　編者按2012年畢節5名留守兒童因在垃圾箱生火取暖，造成一氧化碳中毒死亡的陰影還未散去，2017年6月9日晚，畢節七星關區田坎鄉的４名留守兒童在家中死亡，悲劇又一次上演，引發了社會對留守兒童生存命運和困境的深深關切和擔憂。來自全國婦聯的數據顯示，我國農村留守兒童數量已達6102.55萬，其中獨居留守兒童已達205.7萬，留守兒童的心理和情感貧困程度比物質貧困更為嚴重。2017年5月，共青團中央中國青少年研究中心組織實施了“全國農村留守兒童群體狀況調查”，并最終形成了題為《農村留守兒童存在的九個突出問題及對策建議》的課題報告。我們編發此報告，目的是呼吁全社會都來關心農村留守兒童這一特殊群體，關注他們學習、生活和心理面臨的諸多問題，讓上述悲劇不再上演。

農村留守兒童成長面臨社會、心理等多方面問題

　　1.留守兒童的意外傷害凸顯

　　在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個百分點，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災、自然災害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童，其中前四項分別高5.3、1.6、3.9和3.1個百分點（圖1）。意外傷害的發生源于留守兒童安全防范意識和知識的缺乏，但更多的是父母及監護人履責不到位。

　　2.留守兒童的學習成績較差，學習興趣不足

　　留守兒童學習成績較差，有20.4%的留守兒童自評學習成績偏下，82.1%的人有過成績下降的情形。留守兒童學習不良行為較多：沒完成作業（49.4%）、上學遲到（39.6%）、逃學（5.5%）的比例分別比非留守兒童高8.6、4和1.3個百分點；不想學習（39.1%）和對學習不感興趣（43.8%）的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點。

　　然而，有九成多留守兒童認為學習重要，其學習態度與狀態的差異，一方面緣于普通農村學校培養目標單一與留守兒童教育需求多元化的矛盾，學習知識一旦脫離自身的發展基礎和需求，學習興趣自然就會大打折扣；另一方面與留守兒童自身的情況有關，因為缺少有效監督和應有的學習輔導，自我約束和管理能力較差，問題積累多了，勢必影響學習的自信心。有58.1%的留守兒童表示在學習上遇到問題沒人幫助，比非留守兒童高出5.8個百分點。

　　3.留守兒童社會支持較弱，心理健康問題比較突出

　　留守兒童的家庭支持弱化，“你最信任的人是誰”“你和誰最親”“你的心里話主要跟誰說”“遇到困難你會向誰求助”“誰經常鼓勵你表揚你”5種情況的均百分比，非留守兒童排前三位的依次是母親、父親和同學朋友，留守兒童則是母親、同學朋友和父親。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，但可以看到，留守兒童來自父母的支持較弱，而朋輩性傾向明顯，由此帶來的負面影響值得警惕。30.5%的留守兒童認為校園里或周邊有不良幫派團伙，25.7%認為有同學加入不良幫派團伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個百分。老師對留守兒童的支持更多地體現在學習輔導上，情感支持相對欠缺。此外，還有17.6%的留守兒童表示社會支持主要來源是自己，這表明他們感知不到社會支持。

　　社會支持狀況是兒童心理健康水的重要預測變量，社會支持弱化使得留守兒童消極情緒更多，經常感到煩躁（46.0%）、孤獨（39.8%）、悶悶不樂（37.7%），以及經常無緣無故發脾氣（19.7%）的都多于非留守兒童。

　　4.留守女童負面情緒相對明顯

　　留守女童的自我接納程度更低，對自己總體上感到滿意（76.5%）和經常覺得自己是一個有用的人（64.4%）的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點，而常常覺得自己不如別人的女童比例（40.7%）比男童高6.6個百分點。經常感到煩躁（47.6%）、悶悶不樂（38%）和無緣無故發脾氣（21.5%）的女童比例比男童高3.7、1和3.5個百分點；女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經常覺得孤獨，不僅高于留守男童6.2個百分點，也高于非留守女童6.7個百分點（圖2）。

　　總體來看，留守女童負面情緒多、孤獨感強。其原因：一是性別的差異使留守女童更需要父母的愛撫；二是家庭和學校的情感支持不能滿足留守女童的心理需求；三是傳統的社會角色期待加重了留守女童的心理負擔。留守女童的家務負擔遠高于男童，也高于非留守女童。在為家庭轉移更多勞動負擔的同時，留守女童承受了更多的心理壓力，這種心理壓力與父母外出帶給她們的心理影響疊加在一起，不僅影響了她們的身心健康，也可能會影響到她們未來的發展。