在北京市西直門，擁擠的城市街道，行人匆匆，車水馬龍，北交大幼兒園卻像一個(gè)童話世界矗立在高樓林立中。在六十多年的發(fā)展歷史中，北交大幼兒園不僅僅停留在服務(wù)大學(xué)、服務(wù)社區(qū)，滿足地區(qū)對(duì)普惠性優(yōu)質(zhì)幼教資源需求的發(fā)展階段，更針對(duì)“城市病”給孩子打造了一個(gè)富“氧”充足的童話世界。　

霧霾天怎樣玩出健康　

年來，全國有數(shù)十個(gè)省份不斷被籠罩在霧霾之中。環(huán)境保護(hù)部門要求當(dāng)空氣污染達(dá)到“橙色”預(yù)警時(shí)，幼兒園停止戶外運(yùn)動(dòng)，而《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》規(guī)定：每天要保證幼兒兩小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間。幼兒園如何應(yīng)對(duì)霧霾天氣，才能讓幼兒在霧霾天也能玩得開心，玩出健康？　

北交大幼兒園找到了一個(gè)好辦法??把室內(nèi)變成了游樂場。記者在采訪中看到，該園將活動(dòng)室、陽臺(tái)、樓道、門廳等場所充分利用，根據(jù)場所提供適宜玩教具，將室外運(yùn)動(dòng)搬到室內(nèi)。　

在走廊里，鞋柜被孩子們和教師挪出墻角，擺在過道中連成一字，擺成兩條長龍，這是做什么用呢？只見中班的小朋友分成兩隊(duì)，玩起了衡接力跑。這一活動(dòng)，可以鍛煉孩子們走跑跳的動(dòng)作技能，發(fā)展衡能力，鍛煉大肌肉。　

記者看到，教師們一物多用創(chuàng)新的諸多“玩具”??幼兒寢室中有序擺放的床鋪，可以開展適宜的衡、手臂支撐等活動(dòng)；運(yùn)用班內(nèi)的桌椅，可以開展衡、鉆、爬、側(cè)滾等活動(dòng)。　

園長王翠肖向記者介紹，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中，教師們投放的玩具，有活動(dòng)上肢的，也有活動(dòng)腿部的；玩具、材料的投放講究層次性，滿足不同發(fā)展水幼兒的需要；玩具、材料要有可變性及可探索性，盡可能做到一物多玩，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。經(jīng)過幼兒園和教師的充分挖掘，原有玩教具重新煥發(fā)生命，有效解決了室內(nèi)空間相對(duì)狹小，活動(dòng)受限等問題。　

北交大幼兒園主樓彩繪一角。

喧囂城市中建童話世界　

北交大幼兒園除了綠化、美化校園，還用童話故事美化主樓，營造了一個(gè)充滿奇幻色彩的森林世界。　

采訪該幼兒園，給記者留下印象最深刻的就是幼兒園的教學(xué)樓內(nèi)的設(shè)計(jì)與裝飾。一進(jìn)教學(xué)樓，首先映入眼簾的就是精妙的彩繪，森林世界的主題彩繪將墻面、天棚、立柱、地面營造成渾然一體的大森林。墻與天棚的交界處，繪制了栩栩如生的鳥巢，仿佛伸手便可以觸摸到鳥蛋；立柱被畫成粗壯的大樹，盤根錯(cuò)節(jié)，遒勁支天；太陽公公在天棚上笑瞇瞇地“照耀”大地。走到這個(gè)神奇的童話世界，記者不由得覺得自己仿佛也是這個(gè)森林里的一分子。王園長介紹：“幼兒年齡小，知識(shí)與切身經(jīng)歷少，講一些空洞的、深?yuàn)W的愛護(hù)大自然的道理，他們很難理解。我們利用幼兒身邊的環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒感官，讓他們愛上大自然，進(jìn)而產(chǎn)生保護(hù)自然的內(nèi)驅(qū)力。”　

“每年春秋，我們都創(chuàng)造條件，帶孩子去春游、秋游，讓幼兒親自看一看，聽一聽，聞一聞，投入到大自然的懷抱。”副園長崔雅樓向記者介紹。孩子們在幼兒園的帶領(lǐng)和保護(hù)下，盡情地在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略著大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來的清新空氣。郊游，不僅僅是玩耍，通過觀察和距離地接觸，幼兒知道了美好的環(huán)境讓人感到舒服，加之教師進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)討論，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的意愿，知道保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。　

已經(jīng)畢業(yè)的牛牛在園三年受益良多，他的媽媽對(duì)記者說：“幼兒園老師一直在努力營造一個(gè)良好的氛圍，孩子們接觸的事物很系統(tǒng)、很豐富，春游、野外拓展等讓孩子充分體驗(yàn)大自然，感知豐富多彩的世界。”　

讓孩子做童話世界的主人　

在采訪中，園長王翠肖向記者介紹，幼兒園將“一切為孩子”分解到每一項(xiàng)工作的具體行為中，一直探索讓教育理念萌發(fā)新的生機(jī)，尋找幼兒生活各環(huán)節(jié)的教育意義，挖掘教育元素，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒成為生活的主人，成為教育的主體。　

記者來園采訪的兩天，總能看到孩子們像個(gè)小大人似的忙乎著自己、服務(wù)著別人：飯前擦桌子、飯后整理餐具，游戲前后擺玩具、整理玩具……在幼兒的游戲活動(dòng)中，出現(xiàn)爭搶、碰撞、矛盾的時(shí)候，更能看出孩子自主發(fā)展的程度。記者看到遇到矛盾時(shí)，幼兒會(huì)自主進(jìn)行解決，教師會(huì)默默關(guān)注，自己解決不了的時(shí)候，孩子們才會(huì)求助教師幫忙分析解決。教師幫助他們分析，讓幼兒學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)謙讓、協(xié)商，心中有他人。　

王園長說：“促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高，堅(jiān)持‘人人是主角，個(gè)個(gè)有發(fā)展’，只有關(guān)心教育過程中的每一個(gè)生命，讓幼兒試著自主應(yīng)對(duì)和解決生活中遇到的難題，才能讓每一個(gè)孩子真正獲得發(fā)展。”　

在遵循一切為了孩子的理念中開展實(shí)踐研究，北交大幼兒園在真實(shí)、開放、生活化的實(shí)踐中努力給孩子們營造了一個(gè)屬于他們的童真世界，給幼兒帶來一生受用的良好品質(zhì)與能力。（記者常晶）