當前農村教師迎來一波退休高峰，各地補充新教師的速度逐步加快，農村教師年齡結構老化的現象正得到緩解，年輕教師為農村教育帶來了更多活力。但與此同時，農村師資來源缺乏、青年教師成長難、婚戀難、穩定難等問題也更加凸顯。

■本報記者陽錫葉通訊員楊敏

湖南省湘潭縣偏遠的石鼓鎮歇馬中學正在悄悄發生變化：教室里不再是一塊黑板、一支粉筆，而是用上了多媒體設備，但更重要的變化在于，站在黑板前的青年教師越來越多??該校28名教師，35歲以下的有18人。

中國教育報記者日在湖南采訪時發現，當前農村教師迎來一波退休高峰，各地補充新教師的速度逐步加快，農村教師年齡結構老化的現象正得到緩解，年輕教師為農村教育帶來了更多活力。但與此同時，農村師資來源缺乏、青年教師成長難、婚戀難、穩定難等問題也更加凸顯。

農村學校進入教師退休高峰期

2017年底，湘潭縣石鼓鎮將軍學校校長湯光覽正式向縣教育局遞交了退休報告，離開了他為之奮斗了41年的講臺。

在湘潭，年來，像湯光覽這樣的退休農村教師還有許多。記者從該縣教育局了解到，2010年，該縣退休教師284人，2011年239人，2012年217人，2013年201人，2017年177人，2017年209人。

記者調查了解到，這股農村教師退休高峰不只出現在湘潭。在湖南，江縣2009年到2013年共退休教師925人；新邵縣2012年到2017年共退休489人，未來3年，該縣每年退休的教師人數仍將保持在150人左右。以新邵縣坪上鎮洪溪學校為例，2017年到2017年全校72名教師中將退休16人，占了四分之一。

“這批教師主要是上世紀50年代出生，大多曾當過代課教師或民辦教師。”湘潭縣教育局人事股股長張新杰告訴記者，他們是在當年農村教育最為困難的時候走上教師崗位的，以前幾乎“村村有學校，處處是書聲”，正是這批教師推動了農村教育的發展，許許多多的農村孩子踩著他們的肩膀走出大山，他們是農村學校最堅定的守護者。“他們大多不講條件、愛生如子、默默奉獻，為農村教育作出了巨大貢獻，也涌現了大批教書育人楷模。”

湯光覽就是這樣一名教師。1972年，18歲的他成為一名代課教師，在石鼓鎮將軍學校一干就是41個春秋。踏上講臺幾年后，他身患雙下肢血栓閉塞性脈管炎，雙下肢腳掌和腳趾腐爛，最后只剩下一個腳趾。2008年，他又患上了嚴重的糖尿病。雖然要忍受常人難以忍受的痛苦，但湯光覽從沒耽誤學生一堂課。

1995年湯光覽擔任校長，當時將軍學校的教室千瘡百孔，墻壁傾斜。他拖著殘肢病體，與村支書走遍湘潭、長沙，多方求援，共籌措26萬元，建起了教學樓，終于把將軍學校建成為全鎮最好的村小。2012年，湯光覽被評為湖南教育十大新聞人物，并當選為2012年度“感動中國年度人物評選”候選人。

“80后”“90后”教師正挑起農村教育重擔

2013年，周利從湖南文理學院畢業后，這名“90后”女大學生選擇到湘潭縣青山橋鎮中心小學當教師，并展現出了優秀的素質。2017年，她參加湘潭縣“杏壇之星”初賽，獲一等獎。

說起學校新進的年輕人，青山橋鎮中心小學校長肖葵十分高興。他告訴記者，這兩年學校新進了一大批教師。全校40名教師中青年教師就有22名，讓學校教師均年齡大大降低，這批“80后”“90后”教師學歷高、素質高，成長很快，已迅速成為學校教育教學骨干。“現在學校充滿了活力，學生、家長對教師很滿意。”

湘潭縣教育局副局長周少如介紹說，為應對農村教師老齡化趨勢，從2002年開始，該縣連續招聘教師，4年共招聘教師586人，農村教師年齡結構得到進一步優化，音體美等緊缺學科教師得到緩解。截至2013年，全縣有專任教師5359人，40歲以下教師占了55.7%。“隨著更多的年輕教師加入，這個比例還要提高。”

記者了解到，年來湖南各地普遍加大了教師引入力度。5年，江縣嚴格按照“有編才進、凡進必考”原則招錄教師1568名，目前全縣高中、初中、小學教師學歷合格率分別達99.5%、99%和99.8%。未來7年，該縣至少還需要補充中小學教師2500人以上。5年，新邵縣通過公開招考、特崗教師招聘和免費師范生等途徑，共新進教師1070人。

1982年出生的新邵縣洪溪學校副校長肖漢斌說，隨著老教師逐漸完成歷史使命，光榮退休，新進入的“80后”“90后”教師成長迅速，繼續承載起農村孩子的希望。與老教師多為高中、中師畢業不同，“80后”“90后”教師大都接受了高等教育，知識更加廣博，視野更加開闊，教學方法與教育理念也有很大差異，與學生之間除了師生關系，還融入了友誼，更等、更親，為農村教育發展帶來了新機遇。

周少如告訴記者，青年教師由于年輕有活力、敢于創新，大多成為了所在學校的骨干教師，也成為了新課改的中堅力量，不少人還走上了管理崗位。

農村教師隊伍“入不敷出”問題凸顯

盡管各地年來加大了農村教師隊伍建設力度，但記者也發現了一些讓人憂心的問題??由于當前教師工資待遇低、城鄉條件差異大、校園安全責任重等原因，致使教師職業吸引力較弱，目前大多數農村地區普遍存在教師招不滿、流失多等問題，農村教師隊伍存在較大缺口，甚至出現“斷層”現象。

江縣教育局一份調研報告顯示，由于各種原因，5年該縣都未能按計劃足額招聘到教師，其中特崗教師到崗率為84.57%，高中教師計劃完成率為79.14%。2013年計劃招聘特崗教師240人，實際到崗208人，計劃完成率為86.7%；計劃招聘高中教師34人，實招19人，計劃完成率為55.9%。2017年計劃招聘特崗教師320人，實際到崗237人，計劃完成率為74%；計劃招聘高中教師42人，實招28人，計劃完成率為66.67%。即便在湘潭這樣經濟相對發達的地方，也存在教師缺口現象，目前該縣仍缺少200余名教師，部分偏遠地區農村校還有較多的代課教師。

記者了解到，農村學校緊缺學科招人難現象尤其嚴重。以江縣為例，該縣英語、音樂、體育、美術等學科教師基本飽和，但數學、生物、地理、物理、化學、科學等科目和特教專業、職業學校汽修、模具制作等專業教師，在招聘時經常無人報名。以2017年為例，該縣僅品德、數學、物理、化學、生物、地理、科學和特殊教育等緊缺學科就有63個崗位沒有招到新教師。

江縣教育局相關負責人介紹，由于教師編制緊、減員人數多、招不到人等方面的問題，教師補充“入不敷出”的情況日趨嚴重，相當多的教師教學負擔重，既要當班主任，又要跨年級、跨學科教學，造成教師身心疲憊，影響教學效果。此外，由于新進教師90%為女教師，婚戀難、穩定難等問題也開始凸顯。

不少縣市教育部門負責人向記者表示，目前，教師來源缺乏正規有效的途徑。而當前農村教師隊伍建設面臨的最大問題就是師源問題，這是事關我國農村基礎教育可持續發展的一項根本工作，應引起各級政府的足夠重視。

他們建議，要以省、市為單位，盡快開展調查研究，摸清今后5至10年農村中小學教師及幼師需求情況，按計劃、按學科足額培養合格的中小學、幼兒園教師，切實解決當前農村教師師源不足的問題。同時，他們還建議國家把師范教育發展放在更加突出的位置，建設好省、市兩級師范學校，培養中小學教師與幼師，堅持面向農村地區和農村教育加強師資培養工作，為農村教育儲備更多高素質的優秀教師