江西軟件職業技術大學高考錄取分數線是多少

2024-05-25 06:37:20 大風車考試網

2024年高考多少分能上江西軟件職業技術大學？江西軟件職業技術大學是什么樣的大學？本文將奉上江西軟件職業技術大學2023年投檔分數線位次排名，供考生參考閱讀。

一、2023年江西軟件職業技術大學各專業錄取分數線（在本�。�

2023年江西軟件職業技術大學在江西各專業最低錄取分數線詳細如下：


省份	批次	科類	招生類型	最低分	最低位次
江西	本科二批	文科	普通類	472	51972
江西	本科二批	理科	普通類	445	131118
江西	�？婆�	文科	普通類	211	194643
江西	�？婆�	理科	普通類	200	259240

二、江西軟件職業技術大學2023年錄取分數線（在各�。�

以下是江西軟件職業技術大學在全國各省普通類常規批次錄取分數線信息，供考生參考

傳統高考地區


省份	批次	科類	招生類型	最低分	最低位次
江西	本科二批	文科	普通類	472	51972
江西	本科二批	理科	普通類	445	131118
江西	�？婆�	文科	普通類	211	194643
江西	�？婆�	理科	普通類	200	259240
四川	本科二批	文科	普通類	462	73353
四川	本科二批	理科	普通類	433	189872
四川	專科批	理科	普通類	318	270359
云南	專科批	文科	普通類	355	117607
貴州	專科批	理科	普通類	302	188477
貴州	�？婆�	文科	普通類	301	114279
安徽	�？婆�	文科	普通類	239	143596
安徽	�？婆�	理科	普通類	213	296966
廣西	�？婆�	文科	普通類	229	144113
廣西	�？婆�	理科	普通類	186	234591
陜西	�？婆�	理科	普通類	223	161840
青海	�？婆�	文科	普通類	210	16941
青海	�？婆�	理科	普通類	172	32361
山西	專科批	文科	普通類	180	--
山西	專科批	理科	普通類	130	--
甘肅	高職（專科）批R段	文科	普通類	160	76386
甘肅	高職（�？疲┡鶵段	理科	普通類	160	118095
寧夏	�？婆�	理科	普通類	158	45841

新高考地區3+3模式省份


省份	批次	最低專業（組）	招生類型	最低分	最低位次
海南	專科批	（01）	普通類	347	59620
浙江	行錄取二段		普通類	345	265249
山東	普通類二段		普通類	279	614341

新高考地區3+1+2模式省份


省份	批次	科類	最低專業（組）	招生類型	最低分	最低位次
廣東	本科批	物理類	（202）	普通類	483	168062
廣東	本科批	歷史類	（201）	普通類	481	53032
廣東	本科批	物理類	（203）	普通類	474	181020
廣東	�？婆�	物理類	（502）	普通類	343	348200
廣東	�？婆�	歷史類	（501）	普通類	339	203543
福建	本科批	物理類	2822（W999）	普通類	431	101225
福建	專科批	物理類	2822（W999）	普通類	377	133581
福建	專科批	歷史類	2822（L999）	普通類	297	58752
湖北	本科批	歷史類	(01)	普通類	427	48140
湖北	�？婆�	物理類	（04）	普通類	256	211538
河北	�？婆�	物理類		普通類	333	297281
河北	�？婆�	歷史類		普通類	240	213936
重慶	�？婆�	物理類		普通類	331	111685

三、江西軟件職業技術大學是什么檔次

江西軟件職業技術大學	江西軟件職業技術大學院�；緦傩�
	創建時間	2003年
	院校性質	民辦
	院校類型	理工
	率屬于	省教育廳
	是否是211	否
	是否是985	否
	是否是雙一流	否
	本科/�？�	本科
	省/市	江西南昌市
	碩士點
	博士點
	院校地址	https://www.jxuspt.com/
	招生電話	0791-83792888
	招生網址	https://www.jxuspt.com/Z07_ZSJY/Undergraduate.jsp
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四、江西軟件職業技術大學的師資力量

學校推進“人才強校”戰略，抓住引進、培養、使用、評價、管理和激勵等環節，建立健全科學合理的人才工作體制和運行機制，確保學院的可持續發展。進一步調整師資結構，提升教師隊伍素質，重點建設“雙師型”教師隊伍和在學科領域有一定知名度的高水的學科專業帶頭人隊伍。到 2010年，專任教師400名，其中碩士學位比例達到50% ，博士學位達到10% ，副教授或副高職稱達到30% ，正教授達到 20% ， 80% 以上的專業教師成為“雙師型”教師或具有雙師素質。