語文：默寫篇目、個別考點表述微調

解讀名師：常州市教育科學研究院，周於（中學高級）

變化分析：首先，古代詩文默寫篇目初中部分，增加了李煜《相見歡（無言獨上西樓）》和蘇軾《水調歌頭（明月幾時有）》兩篇，范仲淹《漁家傲》和蘇軾《江城子》兩篇不考。文科加試的名著閱讀篇目，將泰戈爾詩（原為《飛鳥集》）調整為郭沫若《女神》。

其次，還有兩處考點有變化，一是古詩文閱讀分析綜合要求下的“歸納內容要點”后，刪去了“概括中心意思”，給命題的空間也更大。二是寫作基礎等級要求的第（2）點，將“符合文體要求”改為“體現文體特征”，“符合”顯然要求更全面，而“體現”則意味著在文體特征上要求的放寬。

復建議：

現代文閱讀要摒棄“踩點復”的思路和策略，強調整體感知，達到內容與表現形式的融匯，幫助學生提高解讀不同類型文本的能力；作文要強化思維訓練，了解各種文體的基本特征，注重情感與理性的個性化表達。

數學：“典型題示例”更換3道難題

解讀名師：南京市教學研究室教研員，孫旭東（中學高級）

變化分析：2017年《說明》中的“典型題示例”共更換了三道題，第13題是江蘇高考第13題，第19題是2013年江蘇高考第20題，第20題是江蘇高考第20題。具體分析更換的三道題，這三題都屬于難題，其中第13題關注數形結合的，第19題關注嚴格的數學推理能力，第20題關注數學的探究能力，這些都與《說明》中的命題指導是一致的，換句話說，高考數學試卷中的難題主要側重的是綜合能力和創新意識。

復建議：

1．在總結歸納中構建知識結構，強化基礎知識和基本方法。2．在實踐操作中甄別算法，提升運算能力。3．在反思比較中體驗解題策略，培養創新的意識。

英語：新增“文字+圖表”題考查推斷力

名師解讀：鹽城市教科院，陳素萍（中學高級教師）

變化分析：一是典型題示例單項填空部分，替換了數道典型題。新增例題重點考查學生在現實生活中可能遇到的、需要完成的語言任務的能力。二是書面表達的呈現方式在已有的圖表、圖片、文字信息輸入的基礎上，又新添加了“文字+圖表”相結合的形式，這表明高考測試題將更加重視考查考生分析、推斷、評價等高層級思維能力。

復建議：高三復要關注課標和教材中的話題，通過話題接觸各種真實的語言環境，鍛煉和培養聽、說、讀、寫等技能，并將在話題語境中掌握的單詞、語法規則和基本的交際功能和意念，嘗試解決新情景中的新問題，提高運用已學到的語言知識來做事情的能力。

物理：新增知識點與熱學聯系緊密應重視

解讀名師：南京外國語學校，姚小琴（中學高級教師，南京市學科帶頭人）

變化分析：主要是：1.選考模塊更加衡。在選修3-3模塊新增一個知識點，即“62.飽和汽、未飽和汽、飽和氣壓、相對濕度”，要求為“I”級。這一調整使得三個選考模塊都含有13個知識點，進一步增強了選考模塊之間的衡。2.文字表達更加規范。將考試內容范圍及要求中原“7.共點力作用下物體的衡”修改為“7.共點力的衡”。調整后的文字表述與課程標準保持一致，充分體現了考試說明以課程標準為依據的修訂原則。3.典型題示例有10道換成了2015年的試題。

復建議：

1.典型示例題有10道是2015年的試題，可仔細研讀。2.高考試卷對主干知識的覆蓋率超過80%，學生要理解基本概念，深刻領會諸如建模方法、等效替代方法、類比方法、控制變量法等典型的物理方法。3.要重視實驗操作。4.今年新增加的第62個知識點，與常見的熱學現象聯系緊密，應給予足夠重視。

化學：考試內容及要求有10處進行微調

解讀名師：南京市第三高級中學，經志俊（中學正高級、特級教師）

變化分析：考試內容及要求有10處內容進行了微調，其中3處變化值得關注。1.p30，對于技能要求層次中“綜合應用”表述的調整，表明今后可能會更加注重在真實的問題情境中考查學生對化學知識的應用。2.p31，化學基本概念和基本理論⑧中用“理解物質的量”替換“理解摩爾（mol）”。決不能簡單理解為對摩爾（mol）不作要求。3.p36，典型題示例中用2015年高考試卷的第3題替換了高考試卷第6題，提示“圍繞NA計算與判斷”的考查方式可能有調整。

復建議：

1.以沖A為目標，需全面夯實必備知識，不留知識盲點，全面提升學生能力，不留能力死角；以達B為目標，應對照測試重點梳理知識，不求面面俱到，針對測試熱點強化訓練。

生物：今年等級要求總體升高

解讀名師：揚州大學附屬中學，吳紅漫（中學正高級教師）

變化分析：一是5個知識內容的等級要求的升降，其中“光合作用及其對它的認識過程”由C級降為B級，“人類遺傳病的監測和預防”、“生態系統的結構”、“微生物的分離和培養”和“基因工程的原理及技術”均由A級升為B級。不難看出，今年的等級要求總體是升高了。二是更換的試題從難度上看，將1條中等難度題換成了難題，使選擇題“易、中、難”之比由“4：9：3”變為“4：8：4”。未來的命題可能更加重視對學生分析問題、解決實際問題的能力的考查。

復建議：

建議首先要梳理考點，突出對主干知識和核心概念的復，應特別重視基本概念的理解與應用，適當兼顧覆蓋面，構建完整的知識網絡；二是活用教材，拿足基本分；三是高度重視實驗，特別重視實驗基本技能的訓練。四是關注生物學原理在生產、生活、科研中的應用。

歷史：選考增加考查李時珍、牛頓

解讀名師：南京市寧海中學，陳紅（中學正高級）

變化分析：現代部分，原“第二次世界大戰后世界政治格局的演變”考點的三個小標題整合為二個，該考點的具體內容沒有變化。現代中國科技發展的主要成就刪除了“人工合成結晶牛胰島素”。選考內容的變化是：“中外歷史人物評說”部分刪除原考試說明的唐太宗、克倫威爾，增加了杰出科學家李時珍、牛頓。“世界文化遺產薈萃”部分，刪除了圣彼得大教堂。典型題示例部分增加了“王韜課士”例題。

復建議：建議高三學生在復中：1.要熟悉學科主干知識，注意點、線、面，多領域、多層次的聯系。2.要培養學科能力。依據學科特點，把握學科學習規律，超越簡單的知識記憶與重復，面對“新材料”、“新情景”，能獨立思考和創造性地解決問題。

政治：刪除2個考點，新增2個考點

解讀名師：南京二十九中，徐一鳴（中學高級教師，政治教研組長）

變化分析：1、新增考點2個：“我國民族區域自治的法制化進程”，“中國與國際組織”。2、變化考點5個：“價格變動對生活消費和生產經營的影響”，“儲蓄、債券、股票、商業保險等投資理財方式”，“我國政府權威的樹立”，“中國共產黨依法治國、依法執政”，“聯系及聯系的普遍性、客觀性、多樣性”。3、刪除考點2個：“現代企業的組織形式”、“人民代表大會與其他國家機關的關系”。4、合并考點1個：將“文化創新的意義”和“文化創新的途徑”合并為“文化創新的意義和途徑”。

復建議：

考生要關注現階段黨和政府的重大方針政策，關注社會熱點，關注學生生活，既要理論聯系實際，也要實際聯系理論。例如今年變動的“儲蓄、債券、股票、商業保險等投資理財方式”考點，不僅要比較四種投資理財方式，還可以結合時政，大膽分析基金、外匯、置業等其他投資理財方式。

地理：部分考點做了限制，難度略降

解讀名師：江蘇省揚州市第一中學,陸群（中學正高級、特級）

變化分析：

1.“具體考試內容要求”中，“區域地理環境對人類生產和生活方式的影響”增加了對江蘇省省轄市“分布”的要求、“人口增長模式”增加了我國人口政策的“變化及其影響”、“區域工業化和城市化”中增加了其推進過程中的“積極意義”、“城鄉規劃”選修模塊“城市化過程”增加了城市在不同發展階段的“作用”。2.“全球氣候變化與人類活動”中做了全球氣候變暖“對人類生存和活動”影響的限制、“城鄉規劃”選修模塊“城市化過程”中做了“中國”城市化的意義的限制。這些限制使要求更加明確、具體，針對性更強，難度也略微下降。

復建議：

1、地圖技能：識圖、繪圖、用圖能力是地理素養的關鍵。2、空間視角：重視對地理事物、地理效應和地理過程的分布格局和空間關系進行正確透視，搞清楚“它在哪里”“它所發生的時間”“它的狀態如何”“它為什么在那里”“它將如何演變”等問題。