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小學(xué)教育教學(xué)成果獎勵制度

2024-06-04 01:48:36 大風(fēng)車考試網(wǎng)
小學(xué)教育、教學(xué)成果獎勵制度為認真貫徹“兩全”方針,全面推進素質(zhì)教育,提高教師全心全意為人民服務(wù)的自覺性,充分調(diào)動廣大教工教書育人的積極性,對在教育、教學(xué)工作中取得成果的教師,在精神鼓勵的同時,進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
一、各校在語文、數(shù)學(xué)、書法、美術(shù)、文藝、二課堂等學(xué)科單項,學(xué)生在街道辦事處、區(qū)及以上各項競賽獲獎給予指導(dǎo)者獎勵。(單位:元)
獎次一等獎二等獎三等獎鼓勵獎
街道辦事處
區(qū)
杭州市

全國XX
團體加倍,凡優(yōu)秀獎視作同級三等獎,不重復(fù)計獎。不是教育部門組織獲獎的只計榮譽,不發(fā)獎。讀書征文同級加倍。現(xiàn)場書法、美術(shù)、作文、數(shù)奧按同級三倍獎。
二、區(qū)學(xué)科抽測及格率、優(yōu)秀率達到區(qū)常模,獎給級學(xué)科組參加抽測的有關(guān)教師每位每項元;街道辦事處學(xué)科抽測及格率、優(yōu)秀率達到常模,獎給級學(xué)科組參加抽測的有關(guān)教師每位每項元。
學(xué)校抽測級組獎勵合格率、優(yōu)秀率及優(yōu)秀提高率、合格提高率一名任課教師元,二名任課教師元。由于試卷原因,提高率為負數(shù)的獎負數(shù)最少的一、二位,以學(xué)科始接收成為為標準。(區(qū)、街道學(xué)科抽測獎勵在學(xué)校獎勵的基礎(chǔ)上另加。區(qū)、街道不重復(fù)獎。)
三、凡在區(qū)以上教育、教學(xué)雜志、報紙上發(fā)表的文章,每篇獎勵元;街道辦事處簡訊上發(fā)表文章每篇元;學(xué)生文藝報、區(qū)局簡報上發(fā)表文章每篇元(學(xué)生的作品獎給指導(dǎo)老師)。
四、教師的論文在街道辦事處級以上獲獎,獎勵方法:(見區(qū)、街道辦事處記錄,獲獎并發(fā)表不重復(fù)獎)單位:元
獎級一等獎二等獎三等獎鼓勵獎教育報刊雜志發(fā)表
街道
辦事處
區(qū)區(qū)地省全國

省XX
全國XX
同一篇論文在區(qū)、市或省同時獲獎,只獎高、不獎低
注:獲獎?wù)撐氖欠菍W(xué)科課題的加倍獎,是專題論文的加倍獎。
五、教師上公開課、觀摩課獎勵方法:單位:元
區(qū)教研室組織街道辦事處組織兄弟學(xué)校之間
六、教師參加教具、投影片、電腦課件制作、教案、征文比賽獲獎。單位:元
獎級一等獎二等獎三等獎鼓勵獎
街道辦事處
區(qū)

七、評為教壇新秀和學(xué)科帶頭人的教師獎勵方法:單位:元(不重復(fù)獎)
級別學(xué)校級街道辦事處級區(qū)級市級以上
教壇新秀
學(xué)科帶頭人
骨干教師
優(yōu)質(zhì)課
八、片學(xué)校知識性(片體育比賽)比賽團體前三名,獎勵指導(dǎo)教師:
一名:元二名:元三名:元
學(xué)校田徑運動會獲團體前三名獎勵學(xué);虬嗉墸
一名:元二名:元三名:元
九、體育達標經(jīng)驗收達到學(xué)校提出指標,獎勵有關(guān)班級和體育老師各元,每增加一個百分點再獎元。學(xué)校被評為區(qū)、市、省達標先進,分別獎給有關(guān)班主任和體育老師元、元、元。(凡一所學(xué)校中某一班級不達到學(xué)校指標的不給獎)
十、學(xué)校文藝匯演一等獎元,二等獎元,三等獎元。
十一、參加街道辦事處以上文藝匯演指導(dǎo)獎(包括班班有歌聲、校園集體舞等屬于團體比賽性質(zhì)的比賽)單位:元
級別街道辦事處文藝匯演區(qū)文藝匯演
級別一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎
獎金XX
十二、學(xué)生參加區(qū)體育比賽得一分獎給元,獎給學(xué)生元;地區(qū)及以上加倍,教辦減半。(環(huán)城接力獲區(qū)一名至六名分別獎元、元、元、元、元、元)
十三、鼓勵教師參加高學(xué)歷進修。本科、專科函授、自考按上級有關(guān)規(guī)定報銷。
十四、頂班代一節(jié)課補貼元。
十五、教師參加各種競賽、書籍出版由主辦單位發(fā)放獎品、獎金或出版費的,學(xué)校不再給予獎勵;對于獲獎而未發(fā)獎金或獎品的,能與本制度對號入座的按制度獎,不能對號入座的,學(xué)校根據(jù)競賽的項目、性質(zhì)、層次、獎級給予適當(dāng)物質(zhì)獎勵。
十六、見期教師參加有關(guān)內(nèi)容的競賽,其獎勵辦法為:街道辦事處級一等獎元,二等獎元,三等獎元;區(qū)級一等獎元,二等獎元,三等獎元。
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