只要用心學(xué)習(xí)，復(fù)讀是很有用的。復(fù)讀還是值得的，但是要注意吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，時加強(qiáng)心態(tài)和身體鍛煉畢竟一失手就是一年光陰。以下是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，供廣大考生參考閱讀。

1、高三復(fù)讀有用嗎

正常情況下，復(fù)讀是有用的。那些選擇復(fù)讀的人必然是抱著想要好好學(xué)習(xí)的心態(tài)在備戰(zhàn)高考。

而且復(fù)讀生又多一年的時間去學(xué)習(xí)，可以更加鞏固自己的知識，經(jīng)過幾輪系統(tǒng)的復(fù)比后，相信一定會對自己的成績有很大的提升

但很多復(fù)讀生高一復(fù)讀了一年，當(dāng)迎來高考的時候，因?yàn)樽约旱倪^度緊張和優(yōu)虎。高考成績依舊不理想。

這樣的結(jié)果著實(shí)很可惜，所以復(fù)讀生要學(xué)會放松自己，緩解自己的緊張情緒，用時學(xué)棱的周考、月考、模擬考等人人小)的考試鍛煉自己，努力適應(yīng)緊張的考試氧圍，力求能夠以最常的小人完成考試，取得自己理想的分?jǐn)?shù)

2、考生到底要不要復(fù)讀

復(fù)讀這件事也是需要考想自身情況。一未說以下這幾種情況建誤復(fù)讀

1、時學(xué)習(xí)不錯，但是客動掉因?qū)е聦⒂锌己谩＠�如，生理期、腸胃病等生理原因心情緊張導(dǎo)致的發(fā)揮失常

2、高一高二學(xué)習(xí)可以，高三沒努力導(dǎo)致投考好的學(xué)生。

3、學(xué)生自身覺得沒完成目標(biāo)，有復(fù)讀的強(qiáng)烈意愿。

4、成績不穩(wěn)定，忽上忽下的同學(xué)

學(xué)生們既然選擇了高考復(fù)讀，都希望明年能踏進(jìn)理想校園的大門，但復(fù)讀成果如何保證，一直都是學(xué)生家長最關(guān)心的問題。江蘇省掌勝高復(fù)班15358476118教育、師資雄厚、管理嚴(yán)格，精準(zhǔn)輔導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃、有效提分，助力高復(fù)學(xué)生圓夢！

復(fù)讀并不是提升成績的萬精油，有些學(xué)生就算復(fù)讀一年也不見得有起色，甚至不如第一年，以下情況不建議去復(fù)讀

1）、長期偏科嚴(yán)重，自認(rèn)為很難提升該科目成績。實(shí)際情況中很多人弱科第二年依舊弱。例如許多理科男生的英語很差，如果理綜和數(shù)學(xué)提升空間不大，復(fù)讀就很難取得成效

2）、心態(tài)極差的孩子，如果心理承受能力極差，復(fù)讀的時候會更加崩潰，這類學(xué)生建議提前做好足夠的心理準(zhǔn)備再去復(fù)讀。

3、高中復(fù)讀生必須具備哪些條件

1、考生有強(qiáng)烈的復(fù)讀意愿

很多考生為了追求更高的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位，不滿足于現(xiàn)狀，不滿足院校、專業(yè)，所以想通過復(fù)讀進(jìn)一步的改變自己的人生，這是考生們發(fā)自內(nèi)心的復(fù)讀愿望，完全可以理解。但若是考生不愿意復(fù)讀，在父母的壓力下勉強(qiáng)復(fù)讀，這樣做是沒有什么效果的。

2、清楚自己的目標(biāo)

如果你想復(fù)讀，那么你要通過思考兩個方面：一是你要考哪一個層次的哪些院校和專業(yè)；二是你的實(shí)力距這個目標(biāo)有多大距離，是否能夠?qū)崿F(xiàn)，來給自己定一個適合自己的目標(biāo)。目標(biāo)的期望值不要太高也不要和自己本身的實(shí)力相差過大。

3、什么原因?qū)е伦约簭?fù)讀

復(fù)讀的原因有很多，每個人與每個人的情況也不同。無論是什么原因，考生都要自己理智、客觀的分析，自己為什么會復(fù)讀？是什么原因?qū)е伦约阂獜?fù)讀？這是一個自我分析過程、自我解剖過程，只有你想明白了，你的復(fù)讀才會有價值。

4、有毅力、能吃苦

高考是難度的考試，也是一次心理的考試。高考在考查知識的同時要考查學(xué)生的各種能力：學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、綜合能力，還要考查學(xué)生的創(chuàng)新精神。高三一年是學(xué)生十二年學(xué)習(xí)中最艱苦、最勞累的一年。考生有沒有毅力再苦一年？再累一年？考生的心理品質(zhì)、心理承受能力如何？這都是復(fù)讀前需要考慮好的，否則你很有可能會半途而廢或是復(fù)讀根本沒有效果。

5、有潛力、有提升空間

相當(dāng)一部分高考復(fù)讀生不是落榜生，他們只是對自己的成績不滿意，他們需要優(yōu)秀教師的點(diǎn)撥，他們具備提升空間，他們也有再學(xué)習(xí)的愿望。對于老師來講沒有教不好的學(xué)生，只有教不懂的老師。師生朝著一個目標(biāo)共同努力，學(xué)習(xí)上的問題完全可以解決。